體育教師:在反思中實現自我成長

[摘 要] 反思是一種可貴的思維方式，面對體育課程改革體育教師的反思步驟與途徑就顯得尤為重要，它是體育教師就走向成熟的必備素質。

[關鍵詞]反思；體育教師；成熟；必備素質

反思是一種思維活動，反思的目的是消除困惑、解決問題、促進實踐、增強合理性。解決實際問題需要反思，這是教師走向成熟的必備素質。教師如何在理論與實踐中解決懷疑、消除困惑呢？筆者通過思考與實踐發現，應從以下四個方面做起：

1.在實踐與反思中認識自己

小學階段對學生身體素質的提升已經越來越受到全社會的高度關注，在小學課程安排上增加了體育課時量。體育教師面對這一大好形勢應主動爭取、積極面對，并擠出時間，靜下心來考慮不同年級同一教材教學內容的內在聯系、內在規律和階段性的拓展與挖掘。千萬不能因原來教材不夠（原有教材每年按64節課時編制），而將同一年級的同一教材用來反復教，其教學要求和重點的雷同全然不顧。因為，隨著學生年齡的增長、教學策略的變革、內容層次的遞進、教學過程的優化、學生的興趣必然發生改變。不作觀察、研究，疏于記載、反思，對目標的提出一知半解。日復一日，年復一年，依然故我地在課時計劃中、在教學目標上重復地寫“提高身體素質”。長此以往，學生并不能真正受益。只有在理論與實踐中認識自己，不斷給自己出難題，不斷檢查自己的本職工作，提出自己近期和長遠目標，才會不斷在教學計劃上寫出新意，在課時計劃的教學目標上寫出實際、寫出層次、反省自己，超越自己，走在課程改革的前列。

2.在理論與實踐中提高自己

體育課程標準的實施，首先需要轉變觀念，而轉變觀念的過程又是一種用新的理念置換原有觀念的痛苦的改造過程。因此，要多讀書，讀好書。有些體育教師不太習慣讀書，但閱讀理論書籍又是教師反思的必由之路。尤其是課程改革后，學校體育課時量增加，但是有的年級暫時還沒有與之相匹配的教材，造成了體育教師授課時教材選擇面很有限。如果按部就班地用老教材，一學期就用完了，但實際并非如此。如果教師能針對《體育課程標準》的進行認真解讀，對領域目標下的水平目標的認識更加清晰透徹，就能對原有教材深層次的挖掘和拓展，依據水平目標來設置項目，從而達成學習目標。在《體育課程標準》的實施過程中，能從理論到實踐的可以借鑒的書籍并不多。因此，要想在在理論與實踐中提高自己，就需要教師主動的收集、研讀、積累與課程改革相關的理論書籍，這一點非常重要。不讀書，就不知道教育形勢發展的進程。只要讀好書，你就能與新課程同步，在書本中與優秀的教師進行著交流、與專家們進行著理論與實踐的探討。在反思中，如果能將讀書與反思、讀書與教學、讀書與研究結合起來，認識自然會得到提高，實踐也就有了方向，教學就有了信心和力量。

3.在反思與探究中豐富自己

無論是各級部門組織的名師公開課，還是專家講座、學術報告；無論是專家點評發言，還是本校教師研討交流課的評議，都是反思的機會，都是潛心交流、觀念碰撞的平臺。專家在各級“優質課”評比中的點評與建議，優秀教師比賽課上的設計與教法，其實都是他們各自多年積累的經驗與探索的結晶，更是他們經驗的升華與先進理論的具體化。因此，應抓住每一個學習機會去聆聽。在仔細體會、認真觀察、積極思考，用心揣摩，反復推敲，探其精微，尋其奧妙的同時，找出自己在教學過程中的差距，然后博采眾長，充實和豐富自己。只有這樣，才能在交流與探究中豐富、完善自己。

4.在探究與發現中成就自己

在體育課改中如何注重知識傳授的影響，如何改變課程結構過于強調學科本位、缺乏整合的現狀，改變課程內容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀等，這些都需要教師進行持續反思。只有走入體育新課程，才能在持續探究與發現中改變不合理的現狀，實現“健康第一”的思想，成就自己夢寐以求的事業。如學生體育課的成績評價有多種多樣，有上級的、學校的、同事的、家長的、學生的，無論哪種評價，都是對自己的一種反饋。這些反饋的吸收與處理，都會有利于教師在教育教學過程中的角色定位，能為教師提供較為客觀的信息。所以，正確對待來自各方面的評價，了解自己的優勢與不足，就可以成就自己。在體育教材的選用過程中也是這樣，熟悉教材、把握系列、了解規律、創新教法、改變學法，在反思中發展自己，才能促進學生身心健康，才能達到在探究與發現中解決懷疑、消除困惑、成就自己的目標。

總之，反思是體育教師走向成熟的必備素質。有學者對教師的專業發展分為四個階段：“求生期，鞏固期，更新期，成熟期。”如果我們不去懷疑、猶豫、困惑地思考，就永遠止步于求生期。這是每個教師都不愿意看到或者承認的事實，更談不上自己能力的發揮與教學方法上的自然天成。

責任編輯 周正旺