中學(xué)語文教師如何培養(yǎng)個性化教學(xué)能力探析

[摘 要] 個性化教育，是當(dāng)今世界教育發(fā)展的必然趨勢。個性化教學(xué)方法的主要宗旨是有針對性、創(chuàng)造性地促進(jìn)“有個性的個人”的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個性。一個教師要很好地開展個性化教學(xué)，光有個性化理念與良好的個性化教學(xué)方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須具備特有的個性化教學(xué)風(fēng)格。

[關(guān)鍵詞] 個性化；語文；理念；方法；風(fēng)格

個性化教育，是當(dāng)今世界教育發(fā)展的必然趨勢。兩千多年前，中國的教育圣人孔子就已經(jīng)提出了因材施教，其實質(zhì)就是注重個性化的教育理念。在提倡增強學(xué)生綜合素質(zhì)的當(dāng)今中學(xué)教育中，教師應(yīng)盡可能關(guān)注每個學(xué)生個體的差異，充分挖掘出學(xué)生與生俱來的獨特天賦和才能，盡量讓他們的潛在能力得到充分發(fā)揮。如何在語文教學(xué)實踐中增強個性化教學(xué)能力，本人覺得可以從以下幾方面著手。

一、樹立個性化教學(xué)理念

個性化教學(xué)成功與否，關(guān)鍵取決于教師有無個性化的理念，尤其是是否存在新穎的個性化教學(xué)理念。受當(dāng)前教育體制的影響，有不少語文教師只是按部就班地做好教學(xué)工作，不敢采取個性化教育方式，不敢創(chuàng)新，害怕因創(chuàng)新導(dǎo)致學(xué)生成績下降，導(dǎo)致評比受影響，甚至影響升學(xué)率。“怕”的思想嚴(yán)重影響了教師的個性發(fā)揮，學(xué)生的個性也受到了抑制，學(xué)生的潛能得不到很好地發(fā)揮。

首先，教師應(yīng)突破一個“怕”字，樹立“敢”的理念，做敢于先吃螃蟹的人。其次，應(yīng)突破一個“看”字，樹立“干”的理念。有好的想法，要付諸實施，要有不干出一番成績絕不罷休的信念，而不能成為思想上的巨人，行動上的矮子。再次，要突破一個“守”字，樹立“創(chuàng)”的理念。要在“干”的基礎(chǔ)上，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在博采眾長的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)不斷變化的學(xué)生情況，及時制訂更為科學(xué)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法才會有生命力。

二、掌握獨特的個性化教學(xué)方法

個性化教學(xué)沒有獨特性，就不存在個性化。獨特性具體體現(xiàn)在人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。致力于從事個性化教學(xué)的教師，就要別出心裁，不拘一格地設(shè)計自己的教學(xué)方案，再通過課堂教學(xué)展示出來。

獨特的教學(xué)方法，主要可從三個方面體現(xiàn)出來：首先是教學(xué)思路要超前，要盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。要善于在教學(xué)實踐中找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”，特別是在如何發(fā)展學(xué)生的個性上尋找到思路的“突破口”。其次是內(nèi)容要豐富。語文教學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，如果光靠教學(xué)生字、詞、句、篇，還是難以形成個性化教學(xué)。現(xiàn)在的中學(xué)生綜合素質(zhì)較高，知識面廣，這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容上做足功課，不但語文基礎(chǔ)知識要扎實，與語文教材相關(guān)聯(lián)的歷史、地理、文學(xué)知識及政治，經(jīng)濟、法律知識都要知曉，要能夠把所掌握的知識靈活運用到所教授的內(nèi)容中。再次是形式要新穎。個性化教學(xué)方法中經(jīng)常提倡應(yīng)用探究式、引領(lǐng)式、參與式、滲透式等先進(jìn)教學(xué)方法，這些方法摒棄了原有的灌輸式、填壓式的教學(xué)法。

個性化教學(xué)方法的主要特點：一是采取開放性語文課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，實行師生雙邊交流及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點的碰撞下觸發(fā)思想火花，鼓勵學(xué)生說出富有個性的話，并勇于評價他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新能力。通過這種方式，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的最大興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。二是要充分開展好第二課堂的學(xué)習(xí)。教師要把課內(nèi)與課外很好結(jié)合起來，樹立開放性教學(xué)觀，通過組織主題班會、演講比賽、人物推介、出專欄等活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。多組織學(xué)生走出校門，走上社會，開拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的社會接觸面和知識面。三是要有針對性地開展一對一的教學(xué)。這跟班級制的集體教育是完全不同的，要求教師建立好學(xué)生個性化檔案，在此基礎(chǔ)上學(xué)會如何去一對一地跟學(xué)生溝通、互動，特別是要在對待不同的學(xué)習(xí)成績的學(xué)生上進(jìn)行分層指導(dǎo)。

三、塑造特有的個性化教學(xué)風(fēng)格

個性化教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是將獨創(chuàng)性的教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合自己個性實際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。風(fēng)格的形成，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，不斷打磨與歷煉。

首先，要富有激情。激情是教育的生命，是個性化教育的關(guān)鍵。有激情，就會全身心地投入到語文教學(xué)當(dāng)中，真正把教好學(xué)生當(dāng)做自己始終不渝的追求，并當(dāng)做最崇高的事業(yè)。其次，要充滿智慧。智慧是一個語文教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是實行個性化教學(xué)的有益保障。一種教學(xué)方法，一千個不同的教師使用，就有一千種不同的效果。一個充滿智慧的語文教師，知道在不回避重視學(xué)業(yè)成績和重視考試的基礎(chǔ)上，靈活運用各種教學(xué)方式，達(dá)到他的目標(biāo)。再次，要生動，有感染力。生動與否是決定一個語文教師個性化教學(xué)精彩程度的關(guān)鍵，在某種意義上，也是吸引學(xué)生的注意力的關(guān)鍵所在。

總而言之，個性化教學(xué)能力的培養(yǎng)，還需要中學(xué)語文教師在實踐中不斷地進(jìn)行探索，只有摸索出最適合自己個性特點、風(fēng)格的方法，才是最好的方法。

責(zé)任編輯 王 蕓