中學語文教師如何培養個性化教學能力探析

[摘 要] 個性化教育，是當今世界教育發展的必然趨勢。個性化教學方法的主要宗旨是有針對性、創造性地促進“有個性的個人”的全面發展，使之形成優良的個性。一個教師要很好地開展個性化教學，光有個性化理念與良好的個性化教學方法還遠遠不夠，還必須具備特有的個性化教學風格。

[關鍵詞] 個性化；語文；理念；方法；風格

個性化教育，是當今世界教育發展的必然趨勢。兩千多年前，中國的教育圣人孔子就已經提出了因材施教，其實質就是注重個性化的教育理念。在提倡增強學生綜合素質的當今中學教育中，教師應盡可能關注每個學生個體的差異，充分挖掘出學生與生俱來的獨特天賦和才能，盡量讓他們的潛在能力得到充分發揮。如何在語文教學實踐中增強個性化教學能力，本人覺得可以從以下幾方面著手。

一、樹立個性化教學理念

個性化教學成功與否，關鍵取決于教師有無個性化的理念，尤其是是否存在新穎的個性化教學理念。受當前教育體制的影響，有不少語文教師只是按部就班地做好教學工作，不敢采取個性化教育方式，不敢創新，害怕因創新導致學生成績下降，導致評比受影響，甚至影響升學率。“怕”的思想嚴重影響了教師的個性發揮，學生的個性也受到了抑制，學生的潛能得不到很好地發揮。

首先，教師應突破一個“怕”字，樹立“敢”的理念，做敢于先吃螃蟹的人。其次，應突破一個“看”字，樹立“干”的理念。有好的想法，要付諸實施，要有不干出一番成績絕不罷休的信念，而不能成為思想上的巨人，行動上的矮子。再次，要突破一個“守”字，樹立“創”的理念。要在“干”的基礎上，在總結經驗的基礎上，在博采眾長的基礎上，不斷進行創新，根據不斷變化的學生情況，及時制訂更為科學的教學方法，這樣的教學方法才會有生命力。

二、掌握獨特的個性化教學方法

個性化教學沒有獨特性，就不存在個性化。獨特性具體體現在人無我有，人有我優，人優我特。致力于從事個性化教學的教師，就要別出心裁，不拘一格地設計自己的教學方案，再通過課堂教學展示出來。

獨特的教學方法，主要可從三個方面體現出來：首先是教學思路要超前，要盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。要善于在教學實踐中找準教學“突破口”，特別是在如何發展學生的個性上尋找到思路的“突破口”。其次是內容要豐富。語文教學是一門綜合性很強的學科，如果光靠教學生字、詞、句、篇，還是難以形成個性化教學。現在的中學生綜合素質較高，知識面廣，這就需要教師在教學內容上做足功課，不但語文基礎知識要扎實，與語文教材相關聯的歷史、地理、文學知識及政治，經濟、法律知識都要知曉，要能夠把所掌握的知識靈活運用到所教授的內容中。再次是形式要新穎。個性化教學方法中經常提倡應用探究式、引領式、參與式、滲透式等先進教學方法，這些方法摒棄了原有的灌輸式、填壓式的教學法。

個性化教學方法的主要特點：一是采取開放性語文課堂教學，把課堂還給學生，實行師生雙邊交流及生生交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下觸發思想火花，鼓勵學生說出富有個性的話，并勇于評價他人與自己，敢于發表不同的見解，發展獨立自主的個性和創新能力。通過這種方式，讓學生產生對學習的最大興趣，培養學生的分析批判能力，達到提高綜合素質的目的。二是要充分開展好第二課堂的學習。教師要把課內與課外很好結合起來，樹立開放性教學觀，通過組織主題班會、演講比賽、人物推介、出專欄等活動，調動學生的積極性。多組織學生走出校門，走上社會，開拓學生的視野，擴大學生的社會接觸面和知識面。三是要有針對性地開展一對一的教學。這跟班級制的集體教育是完全不同的，要求教師建立好學生個性化檔案，在此基礎上學會如何去一對一地跟學生溝通、互動，特別是要在對待不同的學習成績的學生上進行分層指導。

三、塑造特有的個性化教學風格

個性化教學風格，體現在語文教學中，就是將獨創性的教學方法和與眾不同的教學手段相融合，形成切合自己個性實際的教學風格，從而在教學上產生對學生個性教育的最大效果。風格的形成，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，不斷打磨與歷煉。

首先，要富有激情。激情是教育的生命，是個性化教育的關鍵。有激情，就會全身心地投入到語文教學當中，真正把教好學生當做自己始終不渝的追求，并當做最崇高的事業。其次，要充滿智慧。智慧是一個語文教師綜合素質的體現，是實行個性化教學的有益保障。一種教學方法，一千個不同的教師使用，就有一千種不同的效果。一個充滿智慧的語文教師，知道在不回避重視學業成績和重視考試的基礎上，靈活運用各種教學方式，達到他的目標。再次，要生動，有感染力。生動與否是決定一個語文教師個性化教學精彩程度的關鍵，在某種意義上，也是吸引學生的注意力的關鍵所在。

總而言之，個性化教學能力的培養，還需要中學語文教師在實踐中不斷地進行探索，只有摸索出最適合自己個性特點、風格的方法，才是最好的方法。

責任編輯 王 蕓