創(chuàng)設(shè)“七嘴八舌”的思想品德課堂

摘 要：新課程的思想品德教學(xué)要更注重學(xué)生將道德知識內(nèi)化為自己的情感和行動(dòng)，形成良好的道德品質(zhì)，達(dá)到“導(dǎo)之以行”的目的。因此，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，造就學(xué)生有話想說、有話愿說、主動(dòng)交流、合作探究的課堂環(huán)境，對不同層次的學(xué)生在體驗(yàn)中獲得感知、增長新知、提高認(rèn)識具有重要意義。

關(guān)鍵詞：有話想說；有話愿說；主動(dòng)交流；合作探究

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）07-0036-02

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生有話想說的課堂

學(xué)生的思想品德是在生活和實(shí)踐中逐步形成的。教師機(jī)智靈活地利用學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生在審視、分析、探討自己生活的過程中培養(yǎng)分辨是非的能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建正確的道德觀，提高道德素質(zhì)。就思想品德課的內(nèi)容和編排，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，都是緊密圍繞學(xué)生的生活展開的，學(xué)生自己生活中有著豐富的案例和素材，教師完全可用信手掂來的話題讓學(xué)生自己探討。如教學(xué)《在承擔(dān)責(zé)任中長大》一課時(shí)，我從學(xué)校的通報(bào)引入，咱班因“衛(wèi)生打掃不干凈扣一分，有同學(xué)上課睡覺扣一分，展報(bào)沒有及時(shí)更換扣一分”，同學(xué)們，怎么回事呀？話語落地，有指責(zé)某些同學(xué)不自覺的，有狡辯的，也有不以為然的。這時(shí)我就各個(gè)代表性的話題引導(dǎo)展開討論，結(jié)合預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容深入理解“關(guān)愛集體、自覺承擔(dān)責(zé)任、勇?lián)^錯(cuò)、做負(fù)責(zé)任的人”等相關(guān)知識。思想品德教育，學(xué)生最忌諱的是生硬的說教，我們要精心設(shè)計(jì)，悄悄潛入學(xué)生的內(nèi)心，再抓住契機(jī)展開討論。對學(xué)生進(jìn)行心理暗示和引導(dǎo)，達(dá)到內(nèi)化知識、導(dǎo)之以行的目的。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生有話愿說的課堂

創(chuàng)設(shè)輕松、自然的課堂情景，精心設(shè)計(jì)話題和活動(dòng)，讓學(xué)生在觸及深層情感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中促進(jìn)知識的有效轉(zhuǎn)化。如與學(xué)生聊NBA和姚明、利比亞戰(zhàn)事、日本核電站事故，談上海世博會(huì)、深圳大運(yùn)會(huì)的人文故事，交流對于“樓晃晃”、河北大學(xué)校內(nèi)的車禍、瘦肉精的看法，談洪戰(zhàn)輝、楊利偉等人奮斗進(jìn)取的人生經(jīng)歷，師昌緒和王振義勇于開拓、勇于進(jìn)取的亮麗人生……你會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的真知灼見、獨(dú)特的理解和感悟。課堂上就用學(xué)生這些已有的知識和鮮活的時(shí)事來點(diǎn)擊他們的興趣點(diǎn)，或討論，或辯論，或搶答，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽展現(xiàn)自己的視角和獨(dú)到創(chuàng)新的思考，在探討中發(fā)散思維、互相學(xué)習(xí)，建構(gòu)正確的思想觀念，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力、道德水平和社會(huì)責(zé)任感。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)交流的課堂

大教育家陶行知說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”我們的學(xué)生知識面廣，信息量大，自主意識強(qiáng)，思維日趨成熟。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把時(shí)間留給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把自由留給學(xué)生，真正使學(xué)生成為課堂的主人。如杜郎口中學(xué)的學(xué)生課上交頭接耳、粗聲大嗓、隨便插話、信口開河，在看起來無秩序的氛圍中，沒有打鬧，沒有起哄，沒有偷懶，學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，思維活躍。變課堂成為展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，教室成推銷自己的市場。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以爆發(fā)，情操得以陶冶。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)交流的課堂，讓學(xué)生在主動(dòng)中發(fā)展。相信教師不懂的學(xué)生不一定不懂，教師懂的東西學(xué)生也一定能懂。課堂上的“小小法庭”使學(xué)生能莊嚴(yán)地審判假、惡、丑的東西，挖掘出真、善、美的真諦……他們能用自己學(xué)到的知識，詮釋中學(xué)生的思想境界。我們只要給學(xué)生充分的時(shí)間，他們對教材中好多知識點(diǎn)的分析，收集整理的材料會(huì)比教師傳授的更豐富，展現(xiàn)出來的更具有個(gè)性特色和時(shí)代色彩，更容易理解。我們教師只需在學(xué)生最需要的時(shí)候幫一把，指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中，在觸及深層情感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)知識的有效內(nèi)化；教師只需要在傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、智慧之火熊熊燃燒，讓知識遷移運(yùn)用、感悟、提煉、升華。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作探究的課堂

創(chuàng)設(shè)良好的合作探究環(huán)境，教師要善于選取“討論點(diǎn)”，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中具有思維價(jià)值的“爭論點(diǎn)”，精心設(shè)計(jì)提問，創(chuàng)設(shè)“憤”、“悱”情境，找準(zhǔn)討論的最佳突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，深化理解，提高課堂效益。我在教學(xué)《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》一課時(shí)，讓學(xué)生觀看氣勢宏偉、激情迸發(fā)的60周年國慶閱兵式，學(xué)生受到感染和感動(dòng)，產(chǎn)生愛國激情和對本課的學(xué)習(xí)興趣后，組織小組合作探究活動(dòng)——按歷史發(fā)展的順序整理圖片和梳理資料，說說代代相傳的精神。學(xué)生通過合作探究，全面正確地認(rèn)識了艱苦奮斗精神的含義及意義，體會(huì)到艱苦奮斗精神是一脈相承的。通過合作探究，展示自己，了解別人，在互補(bǔ)中共同提高，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)潛能被挖掘，擴(kuò)大了信息量，強(qiáng)化了認(rèn)識。

總之，創(chuàng)設(shè)有話想說、有話愿說、主動(dòng)交流、合作探究這樣“七嘴八舌”的課堂，能促使學(xué)生自覺關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，在生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、自我教育、自我完善，實(shí)現(xiàn)知識與能力同發(fā)展、責(zé)任與情感共提升的目的。