京津滬渝高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)的分析與比較

摘 要：北京、天津、上海和重慶高考英語(yǔ)試卷題型結(jié)構(gòu)時(shí)代感強(qiáng)，已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定、鮮明的題型風(fēng)格，具有很好的示范性、發(fā)展性和可持續(xù)性。京津滬渝高考英語(yǔ)試卷題型結(jié)構(gòu)的配置既有共同的特點(diǎn)，也有各自的風(fēng)格，在考查考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力等方面效果顯著，體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試的原則與發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)；題型結(jié)構(gòu)；分析與比較

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2012）07-0018-04

一、引言

2011年全國(guó)高考共有19套英語(yǔ)試卷：全國(guó)卷I、全國(guó)卷II、全國(guó)新課標(biāo)卷和北京、上海、廣東、天津、重慶、遼寧、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、湖北、湖南、四川、陜西16個(gè)高考自主命題省市的試卷。其中， 云南、內(nèi)蒙古、青海、西藏和廣西等地選用了全國(guó)卷I；河北、甘肅和貴州等地選用了全國(guó)卷II；河南、山西、吉林、黑龍江、新疆、寧夏和海南等地則選用了全國(guó)新課標(biāo)卷。

2003年3月，國(guó)家頒布了《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》。2004年山東、寧夏、廣東和海南，2005年江蘇，2006天津、浙江、福建、安徽和遼寧，2007年北京、陜西、吉林、湖南和黑龍江，2008年山西、江西、河南和新疆，2009年河北、內(nèi)蒙古、湖北和云南，2010年四川、重慶、甘肅、西藏和貴州等地相繼開始實(shí)施普通高中新課改。

上海與北京分別從1985年和2000年開始，率先在全國(guó)進(jìn)行了自主命題改革的試點(diǎn)。2004年天津、遼寧、江蘇、浙江、福建、湖北、湖南、廣東、重慶；2005年安徽、江西、山東；2006年四川和陜西；2007海南和寧夏相繼開始高考自主命題。

二、北京、天津、上海和重慶高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)

北京、天津、上海和重慶自高考英語(yǔ)測(cè)試自主命題以來(lái)，不斷優(yōu)化題型結(jié)構(gòu)配置，完善題型結(jié)構(gòu)功能，做到了 “穩(wěn)中有變、變中求新”。我們以2011年京、津、滬、渝4市的高考英語(yǔ)試卷為例，分述它們的題型結(jié)構(gòu)。

（一）2011年北京高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)

北京于2002年開始高考英語(yǔ)自主命題。2003年，北京卷對(duì)高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改革：放棄了短文改錯(cuò)題型，推出了兩節(jié)組合式的書面表達(dá)題型，即賦分20分的情景作文和賦分15分的開放作文。2010年，北京迎來(lái)了高中課程改革之后的首次高考，并對(duì)高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了“兩增加”的改革。一是增加了聽取信息填空題；二是增加了7選5配對(duì)閱讀理解選擇題。

（二）2011年天津高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)

天津于2004年開始高考英語(yǔ)自主命題。2006年，天津卷推出了具有改良性質(zhì)的高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)題型結(jié)構(gòu)：題目右邊標(biāo)出10行，每行標(biāo)有題號(hào)，設(shè)10小題，賦分10分，不設(shè)正確項(xiàng)，10個(gè)小題都有錯(cuò)誤。2009年，天津迎來(lái)了高中課程改革之后的首次高考，并對(duì)高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了“一放一增”的改革：放棄短文改錯(cuò)題，增加閱讀表達(dá)題。2010年，天津?qū)嵤┝烁呖加⒄Z(yǔ)聽力測(cè)試與筆試分開進(jìn)行的重大改革。

（三）2011年上海高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)

作為國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的教育綜合試點(diǎn)地區(qū)，上海早在1985年就單獨(dú)進(jìn)行高考命題。2000年，上海在全國(guó)首先推出了極具上海特色的高考英語(yǔ)試卷：全卷采用英文答題提示語(yǔ)。2002年高考，英語(yǔ)翻譯題進(jìn)入上海卷。2003年高考，上海卷增加了高考英語(yǔ)聽力填空題（Longer Conversation）。2008年和2010年，上海又對(duì)高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了兩次幅度較大的改革與調(diào)整。

（四）2011年重慶高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)

2004年，重慶開始高考英語(yǔ)自主命題。2005年，重慶配置了高考英語(yǔ)聽力填空題。2006年高考，重慶卷英語(yǔ)短文改錯(cuò)題選用了2005年天津卷題型結(jié)構(gòu)模式。2010年，重慶開始實(shí)施普通高中英語(yǔ)課程改革。

三、北京、天津、上海和重慶高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)的分析與比較

京津滬渝高考英語(yǔ)試卷題型結(jié)構(gòu)時(shí)代感強(qiáng)，已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定、鮮明的題型風(fēng)格，在題型結(jié)構(gòu)的配置方面既有共同的特點(diǎn)，也有各自的風(fēng)格，體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試的原則與發(fā)展趨勢(shì)。我們側(cè)重對(duì)京津滬渝高考英語(yǔ)聽力題、完形填空題、閱讀理解題和寫作題的題型結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析與比較。

（一）聽力題

高考英語(yǔ)聽力測(cè)試主要考查考生在一定語(yǔ)境或情景中所表現(xiàn)出的快速反應(yīng)、推理判斷能力和對(duì)語(yǔ)段的理解能力，要求考生把感知到的聲音轉(zhuǎn)化為信息，將預(yù)測(cè)內(nèi)容與所聽內(nèi)容相互匹配。

2000年高考，上海卷在全國(guó)率先引入了英語(yǔ)聽力試題，聽力選擇題均設(shè)A、B、C、D四個(gè)選擇項(xiàng)，試題說(shuō)明全部使用英文。2003年高考，上海又在全國(guó)率先設(shè)置了高考英語(yǔ)聽力填空題，這種聽力試題形式一直沿用至今。北京和重慶的高考英語(yǔ)聽力測(cè)試也分別在2010年和2005年配置了填空題。2010年，天津?qū)Ω呖加⒄Z(yǔ)聽力測(cè)試進(jìn)行了改革：高考英語(yǔ)聽力考試與筆試分開進(jìn)行。考生可以參加兩次高考英語(yǔ)聽力測(cè)試，并取其中最好的一次成績(jī)。高考英語(yǔ)聽力考試時(shí)間為3月27日。分值由30分調(diào)整為20分，題量由20道小題減為15道小題。考試分A、B兩套試卷，考生可參加兩套試卷的考試，取其中較高的分?jǐn)?shù)作為最終成績(jī)。調(diào)整后的天津高考英語(yǔ)聽力測(cè)試每套試卷設(shè)兩節(jié)，其中，第一節(jié)5小題，每小題賦分1分；第二節(jié)10小題，每小題賦分1.5分。兩套試卷在題型、題量及錄音材料長(zhǎng)度等方面基本保持一致。兩套試卷的錄音材料長(zhǎng)度約40分鐘左右。

我們認(rèn)為，天津的高考英語(yǔ)聽力測(cè)試改革具有很好的示范性、導(dǎo)向性與前瞻性，是我國(guó)高考英語(yǔ)聽力測(cè)試未來(lái)發(fā)展的方向與趨勢(shì)，應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，逐次在全國(guó)推廣。

（二）完形填空題

完形填空通常是將一篇短文中一些單詞刪去，同時(shí)保留空白的地方，測(cè)試考生利用已知信息恢復(fù)不完整語(yǔ)言材料的自然傾向強(qiáng)度，從語(yǔ)篇水平上測(cè)試考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。高考英語(yǔ)完形填空題旨在測(cè)試考生語(yǔ)篇圖式建構(gòu)能力和語(yǔ)篇語(yǔ)詞知識(shí)運(yùn)用能力。

上海特色的高考英語(yǔ)完形填空題獨(dú)樹一幟。2008年，上海對(duì)高考英語(yǔ)完形填空題進(jìn)行了較大幅度的改革與調(diào)整。一是增加了集庫(kù)式完形填空題，這道題放在Grammar and Vocabulary測(cè)試題中的Section B部分，設(shè)9小題，每題1分，要求考生在10個(gè)備選詞匯中選9個(gè)依次填入短文中9處空白的地方。二是把分題選擇式完形填空題放在Reading Comprehension測(cè)試中的Section A部分，設(shè)15小題，每題1分。上海卷把完型填空題劃歸閱讀理解題的范疇是一項(xiàng)爭(zhēng)議較大的做法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。在此之前，上海高考英語(yǔ)完形填空題由各配10道試題的兩篇文章組成，滿分20分。

北京卷、天津卷和重慶卷高考英語(yǔ)完形填空題一直采用合理刪詞分題選擇式的完形填空題，配1篇短文，設(shè)20小題，滿分30分。我們認(rèn)為，北京卷、天津卷和重慶卷高考英語(yǔ)完形填空題僅配1篇短文，賦分較多，無(wú)形中增加了命題的風(fēng)險(xiǎn)。北京卷、天津卷和重慶卷高考英語(yǔ)完形填空題應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，或調(diào)整現(xiàn)有的題型結(jié)構(gòu)配置，設(shè)2篇文章，仍采用合理刪詞分題選擇式的完形填空題；或改革現(xiàn)有的題型結(jié)構(gòu)配置，分設(shè)合理刪詞分題選擇式的完形填空題和集庫(kù)式或開放式的完形填空題。

（三）閱讀理解題

閱讀理解是高考英語(yǔ)試題中考查考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力且分值權(quán)重最大的一個(gè)重要題型。閱讀理解能力在很大程度上反映了考生的英語(yǔ)認(rèn)知水平。

值得我們高度關(guān)注的是上海高考英語(yǔ)閱讀理解題題型的改革與創(chuàng)新。

2005年，上海對(duì)高考英語(yǔ)閱讀理解題型進(jìn)行了改革，增加了“E篇”。“E篇”是6選5的快速閱讀配對(duì)填空題，設(shè)5小題，每題1分。2008年，上海又對(duì)高考英語(yǔ)閱讀理解題型進(jìn)行了改革。其中一項(xiàng)重要改革就是：閱讀理解題型（Reading Comprehension） 分為Section A、B、C三部分。其中A部分為完型填空題，設(shè)15小題，每題1分；B部分為4擇１的選擇題，4篇文章15小題，每題2分；C部分為6選5的快速閱讀配對(duì)填空題。

2010年高考，上海再一次對(duì)英語(yǔ)閱讀理解題進(jìn)行了改革：調(diào)減了4擇１選擇題文章的篇數(shù)和分值，增加了賦分8分的閱讀簡(jiǎn)短回答題。閱讀簡(jiǎn)短回答題新題型建立在語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，把英語(yǔ)閱讀的理解技能與英語(yǔ)寫作的表達(dá)技能合二為一，體現(xiàn)了先“讀”后“寫”的語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律，有效地考查了考生的英語(yǔ)閱讀理解能力和表達(dá)能力，得到坊間的一致好評(píng)。

上海卷高考英語(yǔ)閱讀理解題配置的類型最多，進(jìn)一步強(qiáng)化了測(cè)試目標(biāo)的設(shè)定、測(cè)試內(nèi)容的篩選和考點(diǎn)均衡的分配，拓展了語(yǔ)言測(cè)試的深度和廣度，對(duì)考生運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力提出了更高的要求，體現(xiàn)了高中英語(yǔ)課程改革的精神。

2010年高考，為回應(yīng)高中英語(yǔ)新課改的訴求，北京在閱讀理解題型中新配置了賦分10分的7選5填空題。天津和重慶的高考英語(yǔ)閱讀理解題都是20小題的選擇題。但賦分的情況不一樣。2010年天津高考英語(yǔ)閱讀理解題在題型、題量保持不變的情況下，滿分值由原來(lái)的40分調(diào)整為50分，每小題的分值由2分調(diào)整為2.5分。

（四）寫作題

寫作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要行為，是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于學(xué)生語(yǔ)言技能目標(biāo)八級(jí)的寫作要求是：“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻荒芨鶕?jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；能寫出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順”。[1]

北京卷兩節(jié)組合式的書面表達(dá)題型問(wèn)世以來(lái)，一直好評(píng)如潮。

2003年，北京卷推出了兩節(jié)組合式的書面表達(dá)題型——賦分20分的情景作文和賦分15分的開放作文。近年來(lái)，北京高考英語(yǔ)書面表達(dá)題突出了知識(shí)立意與能力立意相統(tǒng)一的設(shè)題理念，測(cè)試內(nèi)容涵蓋知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，不少寫作話題能緊扣新課標(biāo)理念，注重語(yǔ)言隱含的情感態(tài)度及文化意識(shí)，體現(xiàn)了英語(yǔ)課程改革提出的“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，為考生營(yíng)造了一個(gè)能發(fā)揮自己思維能力、富有鼓勵(lì)性的寫作環(huán)境，對(duì)深化高中英語(yǔ)寫作教學(xué)有很大的啟示作用。

語(yǔ)言測(cè)試是語(yǔ)言教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)，Hughes認(rèn)為，教學(xué)與測(cè)試是“伙伴關(guān)系”。[2]北京兩節(jié)式的高考英語(yǔ)書面表達(dá)題已經(jīng)間接或直接地對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)施加了積極、深刻的影響。這種組合式的書面表達(dá)題型既可以用于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)，也可廣泛用于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)形成性評(píng)價(jià)。

天津卷高考英語(yǔ)寫作題由第一節(jié)閱讀表達(dá)和第二節(jié)書面表達(dá)兩部分組成。2009年，天津卷放棄了高考英語(yǔ)改錯(cuò)題，推出了高考英語(yǔ)新題型——閱讀表達(dá)題。高考英語(yǔ)閱讀表達(dá)題該題設(shè)5小題，每小題2分，要求考生閱讀所給短文，并根據(jù)短文后的要求用英語(yǔ)回答問(wèn)題。

上海卷高考英語(yǔ)指導(dǎo)性寫作(Guided Writing)題題型穩(wěn)定，只是隨著時(shí)間的推移，詞匯要求有所變化，從100至120個(gè)單詞增加到120至150個(gè)單詞。

重慶卷高考英語(yǔ)寫作題包括短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。2011年高考，重慶卷和全國(guó)卷I、全國(guó)卷II、四川卷、新課標(biāo)全國(guó)卷、遼寧卷、陜西卷、浙江卷一樣，依然采用了英語(yǔ)短文改錯(cuò)題型。我們認(rèn)為，高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)題交際性差，實(shí)用性差，難以體現(xiàn)和發(fā)揮語(yǔ)言知識(shí)的交際功能和促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)用能力的發(fā)展。重慶卷應(yīng)盡早放棄高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)題型。

四、結(jié)語(yǔ)

考試是通過(guò)特定的題型來(lái)測(cè)量考生能力的。考試開發(fā)的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)題型結(jié)構(gòu)，并以此來(lái)測(cè)量考生的語(yǔ)言能力。[3]高中英語(yǔ)課程改革對(duì)高考英語(yǔ)測(cè)試改革提出了新的要求，高考英語(yǔ)測(cè)試改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的課題。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行高考英語(yǔ)題型結(jié)構(gòu)的改革，是高中英語(yǔ)課程改革的訴求。京津滬渝可在題型結(jié)構(gòu)的命題原則和設(shè)題理念方面相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同促進(jìn)，進(jìn)一步遵循語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律，積極探索并選擇更加科學(xué)、合理的高考英語(yǔ)題型，在開發(fā)新考點(diǎn)、發(fā)掘新視角等方面有更大的作為。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部．普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［M］.北京：人民教育出版社，2003:12．

［2］Arthur Hughes．外語(yǔ)教師測(cè)試手冊(cè)Testing for Language Teachers［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000:43．

［3］曾用強(qiáng)．英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試基礎(chǔ)［M］.廣州：華南理工大學(xué)出版社，2009:33．