中學(xué)班級(jí)民主管理的誤區(qū)及建議

摘 要：中學(xué)班級(jí)的民主管理有利于融洽師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)生活和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。民主管理應(yīng)成為班級(jí)管理的追求。由于對(duì)民主精神內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，在施行民主管理過(guò)程中可能出現(xiàn)一些損害民主精神的做法。我們應(yīng)在實(shí)踐中探索，有效地使民主管理回歸尊重、公平、正義的方向。

關(guān)鍵詞：中學(xué)班級(jí)管理；民主管理；誤區(qū)；建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2012）12-0022-02

中學(xué)班級(jí)民主管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義公民民主意識(shí)十分重要。然而，目前在班級(jí)民主管理過(guò)程中出現(xiàn)了一些違反公平、正義的做法。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)這些偏差，走出班級(jí)民主管理的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

一、班級(jí)民主管理的誤區(qū)

（一）民主選舉的傷痛

民主強(qiáng)調(diào)的是尊重和平等，但若失度，則往往忽略學(xué)生的判斷能力和民主的嚴(yán)肅性，從而造成了在民主選舉中的傷痛。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

1.班委民主選舉之傷。受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在班長(zhǎng)、班委選舉中，出現(xiàn)了一些官迷，他們?yōu)榱四軌虍?dāng)選，往往用一些小恩小惠拉攏部分同學(xué)投票支持。這樣的學(xué)生已不屬“老實(shí)人”，他當(dāng)選后能否以身作則？是否能為班級(jí)和同學(xué)熱情服務(wù)？這些都是民主選舉中必須注意的問(wèn)題。

2.“期末評(píng)獎(jiǎng)”投票決定有失公平。學(xué)校有個(gè)慣例，總在放假之前集中表?yè)P(yáng)三好學(xué)生、模范團(tuán)員、優(yōu)秀班干、先進(jìn)班集體等。辦法是民主投票推舉，在這樣的“民主”之下，那些默默無(wú)聞、老老實(shí)實(shí)的學(xué)生無(wú)論表現(xiàn)多好，往往很少有機(jī)會(huì)當(dāng)選。

（二）民主選擇的失誤

班主任給學(xué)生排座位，本來(lái)應(yīng)該按學(xué)生的性別、性格和身高、視力等條件均衡配伍、調(diào)整。但是，目前排座位卻多依據(jù)學(xué)生的操行表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)，甚至家長(zhǎng)的地位、親疏關(guān)系等因素。難怪同學(xué)發(fā)出了“排座位應(yīng)民主”的呼聲。而為了還學(xué)生民主，有的班主任又走向極端，實(shí)行了自由選擇座位的辦法。結(jié)果班里出現(xiàn)了“小圈子”現(xiàn)象，影響了學(xué)生的團(tuán)結(jié)與進(jìn)步。

（三）民主監(jiān)督的缺失

班級(jí)民主管理的目的是讓學(xué)生參與管理，提高他們對(duì)班級(jí)事務(wù)的責(zé)任心，使他們從中得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)自我管理。但在這個(gè)過(guò)程中，有些班主任將權(quán)力完全下放，讓班干部全權(quán)負(fù)責(zé)，一切由班長(zhǎng)、班委說(shuō)了算。雖說(shuō)這在一定程度上鍛煉了班干部的管理能力，但對(duì)班干部的權(quán)力卻缺乏必要的監(jiān)督。結(jié)果，老師給學(xué)生施行了民主，而學(xué)生干部卻又對(duì)同學(xué)施行了專(zhuān)權(quán)。

（四）學(xué)生的單向民主

民主意識(shí)是進(jìn)行民主管理的前提，也是民主教育的目標(biāo)，是學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)擔(dān)當(dāng)合格公民的保障，有利于社會(huì)主義民主政治的建設(shè)。班級(jí)民主管理就是為培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、平等待人、虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)的意識(shí)和觀念。班級(jí)民主是雙向的，既是老師對(duì)學(xué)生的民主：傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，尊重、關(guān)心學(xué)生的權(quán)利；又應(yīng)是學(xué)生對(duì)老師的民主：首先是尊重，更應(yīng)是理解、體諒老師。而現(xiàn)在的學(xué)生恰恰缺乏對(duì)老師的尊重和理解。在評(píng)議老師的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)批評(píng)、懲罰過(guò)自己，或者自己不喜歡的老師就進(jìn)行惡意評(píng)價(jià)，而平時(shí)對(duì)學(xué)生寬松、放任，甚至聽(tīng)之任之的老師卻能夠獲好評(píng)，得高分。目前，學(xué)生單向民主在學(xué)校日益嚴(yán)重，對(duì)老師失去了基本的客觀公平。

二、對(duì)班級(jí)民主管理走出誤區(qū)的建議

（一）尊重與人性統(tǒng)一

民主的核心是尊重。民主選舉本身就是對(duì)集體權(quán)利的尊重，群體決策首先必須正確、道德，帶有人文關(guān)懷，不違背人性。民主過(guò)程不能僅僅是少數(shù)服從多數(shù)，它是一個(gè)模式，少數(shù)人的利益同樣需要尊重。那么，在班級(jí)民主選舉的過(guò)程中，班主任作為班級(jí)的重要一員，對(duì)選舉過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要全局統(tǒng)籌，全程跟蹤、監(jiān)督，從而保證選舉的公正與合理。對(duì)于出現(xiàn)損害少數(shù)人利益的選舉結(jié)果，要用事例去引導(dǎo)、說(shuō)服，關(guān)注正當(dāng)利益被損害的那些少數(shù)人，千萬(wàn)不能一味認(rèn)同“大家說(shuō)了算”。大多數(shù)中學(xué)生都是未成年人，他們還不成熟，對(duì)民主的程序還不熟悉，班級(jí)管理不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生什么都用投票決定。

（二）規(guī)則與引導(dǎo)統(tǒng)一

班主任作為班級(jí)的管理者和組織者，心中必須有明確的目標(biāo)和決策定位。充分利用以往的豐富經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，深刻分析具體的教學(xué)環(huán)境，對(duì)班級(jí)活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)能有清晰的認(rèn)識(shí)和判斷，這樣，才能以明晰的工作思路掌握工作的主動(dòng)權(quán)。例如，對(duì)班級(jí)管理能合理定位，其文化推進(jìn)方向、教育內(nèi)容、思想動(dòng)態(tài)、具體困難的化解辦法等等，都應(yīng)有明確的態(tài)度、方略。既要心中有數(shù)，大膽放手學(xué)生實(shí)踐，又要制定規(guī)則照章辦事；既要靈活引導(dǎo)，又要突出目標(biāo)的核心、重心。對(duì)調(diào)整座位這類(lèi)小事，我的原則是：性別、身高搭配協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)成績(jī)高低互補(bǔ)，組內(nèi)團(tuán)結(jié)充滿活力，各組協(xié)調(diào)力量均衡。為此，我首先把學(xué)業(yè)成績(jī)前列且有組織能力的學(xué)生定為7個(gè)小組長(zhǎng)，再把其余學(xué)生按既定原則的各單項(xiàng)條件分為6組，讓7名小組長(zhǎng)分別從這6組中各選一名組員，全班共分成7個(gè)學(xué)習(xí)小組；各小組的座位全班定期循環(huán)，小組成員的位置由小組長(zhǎng)按既定原則確定，小組長(zhǎng)為使本組成為樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)、有活力的團(tuán)隊(duì)，對(duì)本組成員座位的調(diào)整都能靈活有法，多方兼顧。

（三）適度放手與制度約束有機(jī)結(jié)合

對(duì)班干部的培養(yǎng)和使用，我采取了兩項(xiàng)策施。一是班干部培養(yǎng)機(jī)制。班干部的工作能力要靠班主任培養(yǎng)，新的班級(jí)核心形成以后，就著力向班干部傳授工作方法，具體指導(dǎo)班干部的各項(xiàng)工作。所謂“放開(kāi)手”，絕不是班主任放手不管，而是放手讓班干部大膽工作。只要注意“放”的時(shí)機(jī)和“放”的尺度，班干部就能在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。如果班主任整天不放心，每次活動(dòng)必到，充當(dāng)了一個(gè)“警察”或“保姆”的角色，就不僅會(huì)壓抑學(xué)生干部的積極性，而且也必然捆住自己的手腳，一次活動(dòng)不到就辦不好。“放開(kāi)手”的關(guān)鍵是班主任對(duì)學(xué)生干部的信任和鼓勵(lì)，信任是班干部克服困難的動(dòng)力。班會(huì)及各項(xiàng)活動(dòng)，必須放手讓班干部組織，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高管理能力，增強(qiáng)責(zé)任心。他們工作中取得成就，在活動(dòng)中敢于負(fù)責(zé)，能夠自我犧牲，班主任要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，激勵(lì)自信；工作中出現(xiàn)了問(wèn)題，班主任則應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并冷靜地幫助班干部總結(jié)教訓(xùn)，勉勵(lì)他們繼續(xù)大膽工作。二是民主監(jiān)督機(jī)制。班中建立了“干部評(píng)議委員會(huì)”，目的是引導(dǎo)學(xué)生都參與班級(jí)管理，鼓勵(lì)大家相互監(jiān)督、督促，舉報(bào)本班出現(xiàn)的不良現(xiàn)象。監(jiān)督委員會(huì)的成員監(jiān)督班委組織的各項(xiàng)活動(dòng)及班委工作，并及時(shí)把同學(xué)的意見(jiàn)反饋給班委，使問(wèn)題得到及時(shí)處理。監(jiān)督委員會(huì)的成員沒(méi)有制止職責(zé)，只是一周匯總一分書(shū)面監(jiān)督報(bào)告，一份報(bào)班委會(huì)，一份抄送班主任，班委會(huì)必須兩周內(nèi)反饋結(jié)果。

（四）雙向制約的法律意識(shí)培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)是教育的發(fā)展方向，也是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)校或老師是教育管理者進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)手段，也是學(xué)生的一項(xiàng)權(quán)力，必須以民主方式賦予學(xué)生話語(yǔ)權(quán)。雖然不同學(xué)科有不同要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生評(píng)教應(yīng)有這樣的總體原則：多做事實(shí)認(rèn)定，少做價(jià)值判斷；只評(píng)價(jià)教師的教學(xué)狀況，不評(píng)價(jià)教師的個(gè)性人格。

對(duì)學(xué)生民主意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的學(xué)校民主教育，也必然會(huì)面對(duì)不斷出現(xiàn)的矛盾與問(wèn)題。我們必須不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，科學(xué)籌劃，精心管理；創(chuàng)設(shè)民主氛圍，加強(qiáng)民主實(shí)踐，通過(guò)課堂主渠道充實(shí)民主知識(shí)教育，用民主精神來(lái)激勵(lì)學(xué)生；教育決策者、管理者、教師、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生共同攜手進(jìn)行民主建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)民主管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校民主教育的雙向制約。只有這樣，我們才能真正提高中學(xué)生的民主意識(shí)，推進(jìn)公民民主教育的進(jìn)程，讓民主教育走上健康的道路。

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