使用思維地圖 優(yōu)化化學(xué)教學(xué)

當(dāng)今，知識可圖視化工具作為提高教育現(xiàn)代化水平的重要工具越來越受到人們的重視。在知識的學(xué)習(xí)過程中，使用圖像會使學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容留下的印象更深刻，知識的記憶更牢固[1]。思維地圖（Thinking Maps）是繼概念圖和思維導(dǎo)圖之后出現(xiàn)的又一種知識可圖視化工具，在美國興起，后來被新西蘭、新加坡等國家引人并廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)之中，取得了良好的效果。當(dāng)前，我國對思維地圖在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用的研究還比較缺失，本文擬通過對思維地圖內(nèi)涵的剖析和在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究，以期給學(xué)科教學(xué)研究者和一線教師以參考。