新課改視角下教師課堂評價素養的調研分析

教師往往“學會如何上課”，而忽視“學會如何評價”，因此，教師課堂評價素養引起了眾多學者的關注。鐘啟泉（2004）等認為評價是教學過程中重要的環節，相關研究成果主要側重于教師評價素養內涵的定性分析，從心理、主觀角度研究還比較少；崔允漷（2004）等還認為教師應先學會評價再學習上課。本文主要從教師角度參照鐘啟泉等建立課堂評價素養體系。該指標體系是為課堂素養的優化調控服務的，調查的目的可分三個層面：一是把握現狀，二是找出改進的方向，三是輔助決策。