構(gòu)建環(huán)境·課程·活動三位一體的民族特色學校

江蘇省豐縣民族中學原為豐縣第二中學，位于縣城北關少數(shù)民族聚居區(qū)。為了進一步解決全縣28個少數(shù)民族子女接受優(yōu)質(zhì)教育和學校特色發(fā)展問題，1996年，經(jīng)江蘇省人民政府批準，在原第二中學的基礎上創(chuàng)建豐縣民族中學。豐縣民族中學自創(chuàng)建伊始，就確立了“民族特色”的辦學目標。多年來，學校緊緊圍繞“民族”做文章，緊扣“特色”求實效，著力通過建設特色校園環(huán)境、開設特色課程、開展特色活動，構(gòu)建民族特色學校，取得了優(yōu)異的成績，走出了一條獨具特色的辦學之路。

一、建設特色校園環(huán)境

校園環(huán)境不僅是師生生活、學習的空間，還是彰顯學校特色的重要載體。學校要辦出特色，首先應營造出一個富有特色的校園環(huán)境。

1建設校園精神環(huán)境

校園精神環(huán)境是學校師生認同的價值觀和個性的反映，是學校環(huán)境建設的核心，一般包括學校理念、精神、校風、教風、學風、校訓等。豐縣民族中學原有精神環(huán)境的建設，借鑒的多，創(chuàng)新的少，缺乏特色，不能適應學校新的發(fā)展需要。在長期的辦學實踐中，學校對精神環(huán)境進行不斷的修改、完善與補充，逐漸形成了富有特色的精神環(huán)境。

（1）提煉學校核心理念

核心理念是學校用于指導教育教學行為與管理活動的最高價值標準，是學校一切行為的起點和歸宿，是學校精神環(huán)境的靈魂。豐縣民族中學地處少數(shù)民族聚居區(qū)，縣域內(nèi)少數(shù)民族學生多到本校就讀。學校長期以來十分重視民族團結(jié)教育，各民族學生的團結(jié)合作、和睦相處成為學校文化的重要組成部分。鑒于此，學校提出了“和美與共”的核心理念。“和”指和睦，團結(jié)。“美”寓意各個民族均有美的價值標準。“和美與共”的核心理念，既滲透著儒家文化的精髓，又從深層次體現(xiàn)了學校對民族團結(jié)教育的重視，較好地體現(xiàn)了學校的特色。

（2）凝練學校精神

學校精神是學校在長期的辦學實踐中自覺提煉、被學校全體成員認同的精神支柱，是一所學校整體精神面貌的體現(xiàn)，它對全校師生具有導向和激勵作用。豐縣民族中學前身為豐縣城關中學，創(chuàng)辦于1976年，學校建校以來以強烈的進取精神不斷進行辦學方略、教學管理的創(chuàng)新，學校各民族師生團結(jié)協(xié)作以自信自強求進取，以自立自主求發(fā)展，不斷實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步攀升，學校先后通過江蘇省重點學校、江蘇省三星級學校的驗收，現(xiàn)已發(fā)展成為蘇魯豫皖接壤地區(qū)最大的民族中學，為適應新時期的發(fā)展，在“十二五”開局之年又不失時機地提出了爭創(chuàng)江蘇省四星級高中的宏偉目標。據(jù)此，學校提出的“團結(jié)競進、追求卓越”的學校精神，既是學校多年來飛速發(fā)展的真實寫照，又是對學校主題文化——和文化的一種倡導。

（3）豐富發(fā)展校訓內(nèi)涵

校訓是學校在長期辦學實踐中形成的，對全校師生具有規(guī)范、警策和導向作用，它能概括學校的整體價值取向、獨特氣質(zhì)、文化底蘊，蘊含師生的道德理想、人格特點和歷史責任。豐縣民族中學的校訓是：“修德善己身、博學濟天下”。該校訓是對學校原有校訓“厚德博學、追求卓越”的拔高和升華，既體現(xiàn)出學校全員重視品德修養(yǎng)而完善自我，又體現(xiàn)出師生博學立世以濟天下的情懷，其中還蘊含了學校地域特色——帝王（劉邦）之鄉(xiāng)，善修己德，胸懷天下。“修德善己身、博學濟天下”的校訓與“和美與共”的核心理念一脈相承，既體現(xiàn)了學校辦學之特色，亦實現(xiàn)了師生自我成長與承擔社會責任的高度契合。

（4）重新定義學校“三風”

“三風”是學校風氣的總稱，包括師生在工作、學習、生活中養(yǎng)成的風氣，以及在學校發(fā)展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍。學校原有“三風”建設同質(zhì)化、形式化嚴重，缺乏特色和個性，在師生中的認同度低，感召力不強。學校結(jié)合“和美與共”的核心理念形成了新的校風、教風和學風。新校風是：“尚寬和風、揚鴻鵠志”。“寬和風”是對和文化的繼承和倡導，也是民族文化一家親的重要展現(xiàn)，以及對學校原有校風“團結(jié)”文化的一種延續(xù)和承接。“鴻鵠志”，則體現(xiàn)對地域文化名人劉邦遠大志向的推崇，啟迪學生志存高遠，腳踏實地，也體現(xiàn)出對原有校風“文明”、“求實”的一種倡導。新教風“博愛于心，業(yè)精于勤”是對原有教風“嚴謹、求精、敬業(yè)、愛生”的一種文化繼承。學校重點將愛、精、勤融為一體，一是重在體現(xiàn)教育是充滿愛的事業(yè)，對民族中學的教師來講，尤其需要對各族學生投注博愛情懷，播灑無私關愛；二是教師要善于在教學方面精益求精，既能體現(xiàn)原有教風中“求精”的思想，也能展現(xiàn)出學校原有校風對“勤奮”的提倡。新學風為：“學思相融、樂群尚美”。“學思相融”是對原學風“勤學、善思”的提煉概括，“樂群尚美”體現(xiàn)了民族中學學生之間和諧融洽和對各民族文化之美的推崇。

2.建設校園物質(zhì)環(huán)境

校園物質(zhì)環(huán)境是學校環(huán)境的基礎，是學校精神環(huán)境的載體，它一般包括校園建筑、教育教學設施、人文景觀、活動場所等。豐縣民族中學創(chuàng)建后，將學校物質(zhì)環(huán)境建設目標定位為：“現(xiàn)代化建筑+花園式環(huán)境+濃厚特色文化氛圍”的學校，力求讓學校的“每一面墻壁說話”，每一處走廊都傳遞信息，每一塊磚石、每一株草木都蘊含文化元素。為此，學校通過新建和改造的方式，結(jié)合學校主題文化，對校園物質(zhì)環(huán)境進行了重新設計和布置。

（1）新建特色校園建筑

建筑是凝固的藝術(shù)，是彰顯學校特色的主要載體。民族中學創(chuàng)建后，學校加快了校園建設步伐。首先，新建了伊斯蘭風格的校門。新建校門左邊一根大理石柱子，上邊分成四個鏤空的小柱子托舉穹廬形的伊斯蘭圖騰，右邊大理石墻面用漢字和回文書寫校名，中間是電動伸縮門，校門兩旁刻有民族團結(jié)浮雕。新建校門較原校門寬敞、漂亮，融現(xiàn)代與傳統(tǒng)于一體，文化氣息濃郁。其次，改造校園圍墻。學校圍墻原為封閉式圍墻，缺乏與外界的溝通，更缺乏文化內(nèi)涵。學校打破原有封閉式的圍墻，建立柵欄式圍墻，圍墻四周建56根“民族團結(jié)柱”，代表56個民族。柱子模仿建國六十周年“民族團結(jié)柱”的造型，但顏色以學校主題色暗紅、白色、綠色為主。正面刻有本民族特色的圖案（以中國郵政發(fā)行的56個民族郵票上的人物形象為主）。背面是本民族的簡介和代表性的圖騰。“民族團結(jié)柱”的排列從校門開始，校門東邊第一根是漢族、西邊第一根是回族，突出學校以漢族、回族學生為主。其余按照建國六十周年天安門廣場“民族團結(jié)柱”的排列順序，分東西兩側(cè)交替排列。56根柱子以柵欄首尾相連，意味著56個民族緊密團結(jié)。特色鮮明的校園圍墻和學校周邊的民族文化風情園、少數(shù)民族村居、清真寺、民族大廈等有效融為一體，顯得自然、和諧、得體。再次，學校還多方籌資興建了富有伊斯蘭風格的科技樓（世界伊斯蘭發(fā)展銀行援建）、少數(shù)民族展室、少數(shù)民族餐廳、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目場地等教育教學設施。學校還把校園分為教學區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)，各區(qū)根據(jù)各自特點進行文化布置：教學區(qū)以民族政策、民族文化為主題；生活區(qū)以民族風俗習慣為主題；活動區(qū)以民族體育運動為主題。各區(qū)充分利用墻壁、走廊、宣傳櫥窗等宣傳各自的文化主題。富有民族特色的建筑景觀和各區(qū)布置的異彩紛呈的民族文化互相呼應，共同構(gòu)成了獨具特色的民族文化校園環(huán)境，使人一進校門，即能處處感受到民族特色，時時接受民族文化教育。

（2）傾情打造人文景觀——民族苑

民族苑是學校傾情打造的一個民族特色鮮明的人文景觀。整個民族苑輪廓按照中國地形布置，因勢造山造水。其間又分若干區(qū)域，區(qū)域數(shù)量根據(jù)學校有多少民族而定，每個區(qū)域建有本民族特色的微型建筑，種有富有本民族特征的植物。民族苑入口處，建一民族團結(jié)誓詞碑，中間地帶建一民族團結(jié)雕塑，其間以曲折的小路，連接四方。師生課余時間進入民族苑，在領略不同民族風情的同時，亦能很好地接受民族文化教育。

（3）借助外腦，設計學校標志

學校邀請山東大學有關專家?guī)椭O計、制作學校標志，包括校徽、校旗、校服等教學辦公用品；信封、信紙、網(wǎng)站設計、學校宣傳冊、校辦刊物等公關、展示物品，要求既注重時代性又要突出學校特色。新校徽以學校建筑——伊斯蘭特色為主題設計元素，同時融入民族服飾及學校辦學之特色。多彩的民族服飾，展示出各民族學生和和樂樂一家親的融洽氛圍；書本形式，是對師生具備廣博學問之表征，也內(nèi)蘊學校融多民族思想辦學之特色，綠地是對學校作為綠色學校的凸顯。整個校徽以綠色為基調(diào)，寓意師生充滿青春活力，也寓意學校歷久積蘊，更顯風華正茂。

二、開設特色課程

特色課程是創(chuàng)建特色學校的強有力保障。學校開設什么樣的課程，提供什么樣的教育，學生就有什么樣的素質(zhì)。為此，豐縣民族中學依據(jù)“和美與共”的核心理念，通過有機整合國家課程、適度拓展地方課程、合理開發(fā)校本課程，著力構(gòu)建民族特色課程體系。

1.有機整合國家課程

在各學科教材中，蘊含著豐富的民族文化資源，學校要求各學科組根據(jù)各學科的特點，深入挖掘教材中的民族文化資源，結(jié)合學校實際，有機整合教材，滲透進自己的課堂教學。如在歷史課上，抓住典型事件張騫出使西域、圖爾扈特東歸等，讓學生了解我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，引導學生知和而和，重視民族團結(jié)。在地理教學中，教師通過對我國版圖的確立、行政區(qū)域的設置、演變等內(nèi)容，使學生認識到祖國遼闊的疆域和多種經(jīng)濟是各族人民共同開拓的，祖國的每一寸土地都是來之不易的，都是神圣不可侵犯的。引導學生珍惜當前民族團結(jié)的大好局面，自覺維護民族團結(jié)。在音樂課、美術(shù)課上融進民族音樂、民族舞蹈、民族繪畫、民族服飾等，使學生認識到祖國燦爛的文化是各族人民共同創(chuàng)造的，56個民族絢麗多彩的文化總和，構(gòu)成了博大精深的中華民族文化的全部內(nèi)容。教育學生“各美其美，美人之美”，學會理解、包容、尊重他人。

2.適度拓展地方課程

在實施地方課程過程中，學校結(jié)合本地特色，挖掘本土課程資源，對課程內(nèi)容進行適度拓展，通過改編、擴充、延伸等形式在教學中不斷加入新鮮的內(nèi)容，把課程資源開發(fā)到學生最近“生活區(qū)”，盡顯地方課程內(nèi)在的魅力。如在講省編《民族團結(jié)教育活動（高中版）》教材專題三第二課題“共建和諧新疆”時，我們結(jié)合本縣發(fā)展實際，對教材進行適度拓展，讓學生探究本縣民族經(jīng)濟的過去、現(xiàn)在和將來，讓學生在了解家鄉(xiāng)發(fā)展的同時，增強建設家鄉(xiāng)的責任感、使命感。為開好課，學校選拔有經(jīng)驗的教師擔任地方課程的專職教師，配備教學參考資料，制訂了課程評估標準，積極開展觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案評選活動，并將其納入學校綜合考核內(nèi)容，獎優(yōu)罰劣。

3.合理開發(fā)校本課程

為突出學校辦學特色，學校把民族文化作為校本課程開發(fā)的突破點，先后開發(fā)了校本教材《中華民族常識》、《少數(shù)民族體育》、《民族音樂》、《民族舞蹈》、《民族繪畫》等，使特色課程更加系統(tǒng)化。學校在不同年級開設校本課程的必修和選修課，如在高一開設必修課程《中華民族常識》，重點介紹我國各少數(shù)民族分布、風俗習慣、黨和國家的民族政策，高二開設選修課《少數(shù)民族體育》、《民族音樂》、《民族舞蹈》、《民族繪畫》等。同學們在學習中，潛移默化地受到了民族文化的熏陶，增強了民族團結(jié)的觀念。在選修課的基礎上，學校相繼組建蹴球、陀螺等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目運動隊和少數(shù)民族歌舞隊。他們經(jīng)過刻苦訓練在各種比賽中取得了優(yōu)異的成績：自1999年起，學校少數(shù)民族運動隊代表江蘇省連續(xù)參加四屆全國少數(shù)民族運動會，共奪得了一個第三、兩個第四、四個第五的好成績。學校民族歌舞隊在各級各類比賽中共200多人次獲獎，并多次受邀參加縣、市重大節(jié)慶演出，多次走進社區(qū)舉辦民族歌舞專場演出，受到社會各界人士的高度贊揚。此外，學校還在研究性學習的課程中指導學生選擇有關民族教育內(nèi)容的課題，進行積極的探究。

三、開展特色活動

特色活動是落實特色學校建設目標的重要途徑。為此，學校充分利用不同民族文化資源，緊密結(jié)合時事和學校活動，遵循“和美與共”的核心理念，開展了一系列特色活動，使特色教育精神在活動中落實，特色教育目標在活動中完成。

1.民族團結(jié)宣傳教育活動

如通過主題班會、國旗下講話、專題講座等，使師生了解黨和國家的民族方針政策，充分認識民族團結(jié)教育的重要性、緊迫性和長期性，牢固樹立“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開。”的思想。

2.促進師生發(fā)展的文體活動

如每年一度歷時兩個月的民族文化藝術(shù)節(jié)是師生傾情打造的充分彰顯學校特色的盛大節(jié)慶活動。期間，師生開展學唱少數(shù)民族歌曲、學跳少數(shù)民族舞蹈活動；舉辦民族知識競賽、民族歌舞比賽、民族團結(jié)主題演講、征文比賽；組織師生觀看民族團結(jié)、民族風情影視，民族服飾、民族藝術(shù)作品展示等等。活動中，傳統(tǒng)和時尚融合，競爭與合作輝映、魅力與活力綻放，師生在充分領略少數(shù)民族文化魅力的同時，增長了知識，提高了素質(zhì)。

3.民族團結(jié)互助活動

如慰問、幫助少數(shù)民族貧困家庭師生，積極開展各民族學生之間“結(jié)對幫學”活動，向少數(shù)民族落后地區(qū)、受災地區(qū)捐助活動，使學生在活動中深刻感受到多民族大家庭的溫暖。

4.傳播民族文化的聯(lián)誼活動

如在校內(nèi)成立不同民族的社團、舉行少數(shù)民族學生聯(lián)誼會。走出校門與周邊民族中學舉行聯(lián)誼活動，如參觀學習活動、少數(shù)民族體育運動項目比賽活動等。另外，學校還充分運用國際交往渠道，積極開展國際交流。2001年11月19日，伊斯蘭發(fā)展銀行官員哈桑·薩利姆博士帶領沙特阿拉伯學生來學校參觀學習。2005年，校長賽義德·馬連義帶領部分師生進行回訪。通過聯(lián)誼，加深了中外學生、不同民族學生的相互了解，增進了友誼。

5.增強責任感的社會實踐活動

學校經(jīng)常組織學生走出校門，深入少數(shù)民族社區(qū)、少數(shù)民族企業(yè)、清真寺等，以參觀、社會調(diào)查、志愿服務等形式，深入了解少數(shù)民族的歷史文化和發(fā)展狀況。讓學生接觸社會，認識家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感和使命感。

由于長期堅持發(fā)揮環(huán)境、課程、活動三者協(xié)同育人策略，學校特色建設不斷結(jié)出碩果：師生的民族團結(jié)意識逐漸增強，綜合素質(zhì)不斷提高，教學質(zhì)量穩(wěn)步攀升，學校先后被評定為全國中小學民族團結(jié)教育先進集體、全國少數(shù)民族體育運動先進單位等，先后被授予縣、市級特色學校榮譽稱號。豐縣民族中學現(xiàn)已發(fā)展成為蘇魯豫皖四省接壤地區(qū)少數(shù)民族學生向往的殿堂，成長的樂園，成才的搖籃。

（責任編輯 付一靜）