在解決問題中感受數學與生活的聯系

【教學內容】蘇教版三年級上冊“簡單的時間計算”

【教材分析】

“簡單的時間計算”是學生在學習24時計時法的基礎上進行學習的新知識。這部分教材由易到難，第53頁例題的前一半是求整時到整時的經過時間，后一半是求非整點時刻間的經過時間。時間計算教學的主要內容可以分為整時之間的經過時間計算和非整點時刻間經過時間的計算。這是一個由易到難的過程，求整時之間的經過時間可以讓學生獨立完成，求非整點時刻間的經過時間可以利用線段圖幫助學生理解。“想想做做”需要解決的問題比例題復雜，可以組織學生合作學習。在學習完新課后，可通過實踐活動指導學生合理安排時間。

【教學目標】

1.讓學生在生活情境中體驗、探索并初步學會計算簡單的經過時間和培養學生估計經過時間的意識。

2.在解決生活中經過時間計算的問題中，不斷提高學生解決實際問題的能力以及運用數學知識的意識。

3.使學生感受數學與生活的密切聯系，感受數學的實用性，提高其學習數學的興趣。

【教學過程】

一、創設情境，探究新知

師：同學們，你們喜歡過星期天嗎？誰愿意給大家說說每個星期天你都是怎么安排的？（生答）我們的星期天都過得很快樂！小明和小紅也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看他們的一天，好嗎？

教師出示兩個學生的作息時間表，如下：

師：在觀察表格時，請思考幾個問題。

（1）從這張表格中你看到了什么？（引導學生將時間段分成三類）

①整時 — 整時。

②幾時幾分 —幾時幾分（幾分是一樣的）。

③幾時幾分 —幾時幾分（幾分是不一樣的）

（2）根據你的觀察，你覺得哪個同學的時間安排得更合理？為什么？

①學生討論，匯報結果。

②總結得出：從表格中，我們知道了小紅溫習功課和課外活動時間比小明多。

師（小結）：今天我們繼續來研究24時計時法在實際生活中的應用——簡單的時間計算方法。（揭示課題）

（設計意圖：從學生熟悉的生活經驗出發，通過比較兩個同學的作息時間表，初步培養學生估計經過時間的能力，將數學問題生活化，然后將生活經驗數學化，容易引起學生的學習興趣和探索欲望。）

二、自主探究，尋找方法

1.整時之間的經過時間計算

談話：小紅的作息時間安排比較合理，我們一起來學習學習，首先來計算溫習功課花了多長時間？

（1）學生嘗試練習計算9：00～11：00小紅溫習功課所用的時間。

（2）交流計算方法（哪個同學想到的方法最多，想好之后同桌互相說一說）。

①撥學具鐘面：時針走了兩大格就是兩小時。

②數一數：從9：00到10：00是1小時，從10：00到11：00也是1小時，所以是2小時。

③減法計算：11-9=2（小時）。

（設計意圖：通過交流計算方法，把看著鐘面直觀思考與列算式計算結合起來，從憑生活經驗解決問題上升到在數學思考中解決問題。）

2.“時”和“小時”的區別

（1） 你發現了什么？（為什么答案是2小時，不是寫2時）

（2） 學生小組討論交流： 因為幾時表示的是某個時刻，而幾小時表示的是一段時間。9：00 ～11：00中的9時、11時分別表示某個時刻，而9時～11時表示的是經過的一段時間，所以要用2小時表示。

3.非整點時刻間的經過時間計算

談話：大家一致認為小明的時間安排不合理，我們來計算一下小明溫習功課花了多長時間。

（1）學生嘗試練習計算10：10 ～10：50小明溫習功課所用的時間。

（2）畫線段：多媒體出示線段圖。

提問：圖中是把1小時平均分成幾份的？每份表示幾分鐘？開始的箭頭和結束的箭頭分別指向什么時刻？涂色的部分表示什么？

（3）交流計算方法。

師：還可以怎樣計算？同學之間交流一下。

①撥學具鐘面：分針走了四小格就是40分鐘。

②數一數：從10：10 ～10：50，10分10分地數。

③減法計算：都是10時多，用50-10=40（分鐘）。

（設計意圖：引導學生通過積極思考、主動提問、嘗試練習、合作交流等方式自主探索計算時間的不同方法，并初步學會用自己喜歡的方法進行簡單的時間計算。）

（4）閉眼想象一下時間，是怎樣從10：10到10：50的？

師（小結）：剛才，我們用數一數、撥鐘面、畫線段和計算的方法，求出小紅和與小明溫習功課的時間。在同一天內，我們可以用結束的時刻減去開始的時刻就可以求出經過的時間 。

（設計意圖：讓學生經歷從直觀到抽象的過程，了解各個相互關聯的環節。幫助學生梳理、歸納求經過時間的方法，使學生思路更清晰，從而學會合理地進行計算。）

三、聯系實際，解決問題

1.“小小圖書管理員”（練習：完成想想做做1）

（1）學生獨立解答。

（2）指名匯報結果，交流方法。

2.“小小營業員”（練習：完成想想做做2）

（1）你看到了哪幾家商店，它們的營業時間是怎樣安排的？

（2）算其中一個商店的營業時間。

師：請三名小小營業員分別介紹本店一天的經營時間和計算方法，看一看哪個營業員最棒？

（3）小結：比較三個商店的營業時間。

3.“小小郵遞員”（ 練習：完成想想做做3）

師：剛才，我們的小小營業員和圖書管理員的表現都很出色，現在同學們愿意當一回“小小郵遞員”嗎？

4.“小星的問題”（練習：完成想想做做4）

（1）學生獨立計算（學生一起當小星，計算小星分布在兩天里的睡覺時間）

（2）交流計算方法：先算晚上8時到晚上12時所經過的時間，再算出（晚上12時）0時到早上6時所經過的時間，再把這兩部分時間加起來就是總共睡覺的時間。

5.愿意接受小小列車員、小小播音員的挑戰嗎？（練習：完成想想做做5）

（1）幫助學生看懂火車時刻表，并理解“運行”“停靠”的意思。

（2）學生獨立思考，逐個解決問題。

（3）學生可能提出的問題。

①從濟南到徐州火車運行多長時間？（11：00～14：10）

②從徐州到南京火車運行多長時間？（14：20 ～18：00）

（設計意圖：以愉快的游戲活動情境鞏固了新知識的學習，激發了學生的學習興趣。讓學生體驗生活與數學之間的聯系，體會數學中有生活，生活中有數學。）

四、知識延伸，課外實踐

（1）這節課有什么收獲，你學習了哪些新本領？

（2）看來我們已經了解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。可是我們的小精靈還想給聰明的同學提供更多的有關時間的知識，愿意看一看嗎？

教師課件顯示教材第55頁“你知道嗎”的內容。

（設計意圖：豐富學生的課外知識，提高學生學習數學的興趣。）

五、課后作業

師：同學們，我們用24時計時法為自己設計一張周末一天的作息時間表吧！

（浙江省湖州市織里實驗小學 313000）