淺析以人為本的思想政治教育理念

王明春

摘要：隨著改革開放的不斷深入，特別是在我國加入WTO以后，隨著各種思潮相互激蕩，多元化價值觀競相爭鳴。以人為本是馬克思主義關于“人的全面發展”思想的弘揚，是傳統人文主義教育理念的繼承。高等院校思想政治教育工作的以人為本，就是要關注掌握在新的形勢下學生的全新思想狀況，充分考慮學生的意愿與權利，讓所有的學生都能夠在學習與實踐、生活中享有必要的知情權、參與權與選擇權、追求權。

關鍵詞：以人為本；思想政治；教育理念

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）01-0065-02

隨著社會的發展，科技的進步，經濟的不斷加強，我國開始逐步重視“以人為本”的思想政治教育理念。作為一種教育理念來說，“以人為本”的內涵與意義都應當在圍繞教育觀念上的人性化、個性化等方面內容來實現，進一步加強與改進學生們的思想教育，以最大化促進學生的健康成長。正確樹立以人為本的思想政治教育理念還能夠有效的推動我國經濟、人文事業的不斷發展，幫助我國改革道路的擴大與完善。

一、“以人為本”的思想教育理念的涵義

“以人為本”是以人為基礎、以人為前提、以人為動力、以人為目的。在現代社會環境下，盡可能的發揮人的主導作用、主體地位，凡事以人為基礎。我們要正確的理解“以人為本”的思想教育理念；它是一種針對于人們在社會中的發展主體與支配作用而言的文明社會的產物。它是一種價值取向，時刻的強調著人的重要性與意義，它以尊重人的獨立人格、需求、能力差異和人的平等、創造性和權利，尊重人性發展的需求而為基礎教育理念。思想政治教育要正確理解和堅持以人為本，就要把思想和行為統一，堅定不移地樹立和落實“以人為本”的科學發展觀，更好地承擔起新時期高校思想政治教育所賦予的歷史使命感。

二、“以人為本”的思想教育理念的提出

1.對思想政治教育功能的再認識。長久以來，人們認識與思想的不斷進步與教育的逐步加強，人們開始著重的發展思想教育。在思想教育模式上，我們將思想教育的主體歸結到灌輸與完善、加強“以人為本”的概念。我國社會思想政治教育曾一度發展受限，人們對其極度反感，使得在推廣與加強思想政治教育上受到十分巨大的沖擊，由于對青年人及學生的思想政治教育抓的不夠，力度不到位，所以，我們就此提出了“以人為本”的全新思想政治教育理念，通過不斷的努力幫助現代大學生、青年進行有效的思想政治管理，為祖國未來的發展也提供著一份基礎保障。

2.“以人為本”教育理念的理論基礎。“以人為本”是指一切以人為出發點，以人為最終的目的，以人為主的整個過程。在社會主義全面發展的今天，人的權利與地位在不斷的提升。馬克思主義關于人的全面發展的理論是關于每個人的身心、能力、現實關系和觀念發展的全面性的理論。“根據共產主義原則組織起來的社會，將使自己的成員能夠全面發揮他們的才能”。馬克思主義把人的全面發展作為人類的最高價值理想。思想政治教育的根本目的就是構建精神支柱，發掘創造潛能，從而促進人的全面發展即實現個人價值和社會價值的辨證統一。當代的學生隊伍建設要不斷的加強他們的品行、作風、知識與人格的建立和完善，才能在現實的社會中實現其自我價值。江澤民同志指出：“我們建設有中國特色社會主義的各項事業，我們進行的一切工作是要努力促進人的全面發展，我們要在發展社會主義物質文明和精神文明的基礎上，不斷推進人的全面發展”。

3.以人為本的管理思想的導入。在現代管理學中“以人為本”的思想十分重要，作為管理中的重要組成內容，就是在組織整個管理過程中將“人”的思想與決定作為出發點和落腳點，圍繞著調動、協調“人”的積極性、主動性、創造性而展開。以實現最大化的人性管理活動為特點，在價值活動中，“人”既是主體又是客體，既是載體又是承受者，在管理過程中，人的全面性是不斷發展、完善的。現代的學生們既是學校的主體又是教育的客體，所以我們將學生列入管理時必須是在“以人為本”管理思想、理念上進行操作的，使學生們真正的在思想政治教育上受益，從而不斷滿足學生各方面的正當需求與全面發展的需要。

三、思想政治教育理念上的方法和手段要以人為本

1.思想觀念要以人為本。現代學生，具有獨立與個性的觀念與人格、地位，他們有自己的喜好，自己的個性等特點，不再是以前的那種受拘束、受限制的“那一代人”。今天我們通過尊重、理解、愛護、信任等特點對他們進行“以人為本”的對待與相處。我們要學會傾聽學生的理想與愿望，不斷地激發他們的創新意識，幫助他們發展自我個性，只有這樣才能塑造與培養現在學生的堅強意志、鮮明個性、判斷果敢等能力。因此，必須樹立以人為本的思想觀念，真正地關注學生身心的全面發展，充分激發學生的創造意識，使其個性得到發展。

2.要以學生為本。曾經，我們的思想政治教育只是在硬灌輸其規范性，嚴格的制度與規范條文，十分不人性化，讓人的實施性徹底降低。用這種方法無法促進學生的身心發展與高尚的道德品質、政治的高覺悟性。中國共產黨十六屆三中全會《決定》提出的新要求——“堅持以人為本”，為我國政治工作的人性化提出方案，其強調政治工作手段方法的人道化、行為方式的人性化。要盡可能的關注學生的內心世界，了解學生、貼近學生的思想實際、貼近學生的生活實際、貼近學生的學習實際，真正用朋友的友情、家長的熱情來與他們相處、相交、相知，只有這樣才能了解到學生的真情實感，才能有的放矢、有針對性地做好思想政治工作。

3.思想政治教育工作渠道要以人為本。在對學生們的思想政治教育資源的利用上，我們要不斷發揮“兩課”的主渠道作用，還要不斷的深入發掘其他的思想政治教育資源，將家庭、社會、學校等全部有效資源利用上，形成全局全方位的思想政治教育格局。我們要在教育途徑渠道上樹立以人為本的理念，讓學生全身心地投入到實際的情境中去，在實踐中、問題的解決中、事物的感知中，來明確方向、感悟人生、體現生命、發展個性。這樣就更有利于學生的自我約束、自我教育、自我發展。

4.組織建設上要以人為本。在組織建設、制度建設、人員建設上如果沒有良好的建立體系，就很難完成思想政治教育工作。要加強各種組織建設，同時要體現以人為本的原則，也就是要始終圍繞著“人”這一中心來加強建設。

四、加強“以人為本”的學生思想政治教育的措施

1.建立有效的學生思想政治教育運行機制。樹立學生的德育意識，我們在“責”、“權”、“利”平衡協調發展的原則上，進一步建立學生現代教育管理機制的有效運行。學校要通過明確責任與利益的平衡，深入開展調查研究，注重把握教育規律，加強宏觀管理。“以人為本”要求堅決杜絕推卸責任的態度和作法，堅決避免形式主義。建立反映迅速的信息反饋系統，營造一種良好的育人氛圍，以達到學院良好的育人目的。

2.探索新的管理模式，加強對個體耐心細致的指導和引導。我們要通過不斷地探索學生的有效管理模式，加強學生個體的良好及耐心的生活、學習、思想政治的指導與引導。建立起適合新形勢需要的學生思想政治教育管理的新模式，我們通過在各個學科的建設上把思想政治教育與全部教研、教學的過程結合起來，讓整個教育的過程都能夠有效的圍繞著“以人為本”的宗旨，進行為學生的教育服務。

3.加強對學生良好行為習慣的養成訓練。在思想政治教育工作上，能夠貫徹全員并讓其長期的保持良好的素養是需要師生們經過漫長的努力來完成的。我們可以通過制定確切的目標與計劃方案，在貫徹“以人為本”的思想政治教育理念上特別注意加強學生們的素質養成。利用人性化的規則，規范他們的言行舉止，讓他們能夠在一個愉悅、良好、舒適的環境中受教、受益。

4.加強思想政治教育隊伍建設。在現代高校的建設隊伍中，我們不僅選拔有專業知識的資歷教師，還會聘用素質與創新思想及創新舉措上都有深一步造詣的教師，力求他們能夠為學院帶來不一樣的新鮮風氣。在整個教師團隊的建設上，我們要不斷地加強執教人員的職業道德和敬業精神，更重要的是看他們能否從自身、從學生的角度出發來完善他們的思想政治教育，明確學生們的思想建設。

總之，在高校學生思想政治工作中我們要堅持“以人為本”的思想原則，在這基礎上逐步完善整個思想政治教育工作，而且要特別注意發揮學生在思想政治教育中的作用，著力處理好培養與發展學生們質與量的協調性，從而幫助高校建立良好的人本思想政治教育理念的貫徹和落實。現在高校思想政治教育工作必須以人本為中心，加大發展學生的主體性、個性、自身需要和價值等，這就要求我們必須從“以人為本”的教育理念上出發，科學理解把握高校思想政治教育工作“以人為本”的內涵要求，以大學生的需要為出發點，以大學生的發展完善為目的，轉變思想觀念，將服務主體與教育主體有機統一起來，建立個性化培養制度，從而引導學生全面發展。

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