激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建高效課堂

朱開蘭

愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受。”一個枯燥單調(diào)的課堂不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有優(yōu)化課堂教學(xué)，因時制宜，因人制宜，靈活地運用各種方法與手段，巧妙地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。那么，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂呢？筆者談以下幾點體會，與各位同仁商榷。

一、建立和諧的師生關(guān)系

有教育家說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。”因此，在課堂上我們要隨時激勵、啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，設(shè)法為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，讓他們在感興趣的同時，不斷獲得成功的經(jīng)歷與體驗，從而使他們產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的強烈愿望。這種教與學(xué)的情感交流，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于構(gòu)建高效課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維的主動性

孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見，思維是學(xué)習(xí)心理上的核心。喜歡思考，善于思索是學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的重要內(nèi)容。基于此，課堂教學(xué)中教師如能以智慧點燃學(xué)生思維的火花，教學(xué)過程則會達到最優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會優(yōu)質(zhì)高效。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師不斷引導(dǎo)學(xué)生變換思維角度，讓學(xué)生從不同的思維角度進行探索。學(xué)生思維的活躍，帶來情緒的高昂，激起對所學(xué)科目的濃厚興趣。

2. 提高主動思維的動力。鼓勵與表揚是學(xué)生主動思維的動力。教師要對每一個學(xué)生都充滿信心和希望，對學(xué)生在發(fā)展過程中不可避免出現(xiàn)的錯誤要正確對待，并能隨時給予幫助，不能諷刺、打擊，多捕捉他們的閃光點，適時加以表揚。“親其師，信其道。”學(xué)生在教師的關(guān)愛下，自然會產(chǎn)生對教師的愛，會對自己充滿信心，增強克服困難的勇氣，良好的心理品質(zhì)得以發(fā)展。

三、調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)識過程

人的情感總是在認(rèn)識過程中產(chǎn)生的，它對認(rèn)識過程有著很大的積極意義。因而，教師應(yīng)在教學(xué)過程中使學(xué)生保持一種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適合的教學(xué)情境，讓學(xué)生在其情境中觸動情感。如我在處理句型Where are you from？ We/They are from…Do I/they/we speak Chinese/ English/French/Japanese？Yes, …do./No, …dont. 時，出示四面紅旗，將全班學(xué)生按縱行分成四組，操練國籍、國人、國語的表達，教學(xué)情景實際自然，學(xué)生的表現(xiàn)積極主動，氣氛活躍，接受效果頗佳。

四、構(gòu)建高效課堂

要實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，必須做到教學(xué)方法與手段的最大優(yōu)化。“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”

1. 采取快樂學(xué)習(xí)法。教師在教學(xué)過程中要始終充滿著對學(xué)生的關(guān)懷與愛護，以飽滿的熱情、良好的情緒、信任的目光、真誠的微笑，面對每一個學(xué)生，消除他們的拘束感和害羞心理；全力肯定他們的一切努力，保護和激勵他們的一切創(chuàng)造欲，抓住其點滴進步予以表揚，使其產(chǎn)生成就感。當(dāng)他們得到老師的關(guān)愛、尊重與理解時，就會將心理產(chǎn)生的歡樂作用于對這門學(xué)科的熱愛，從而興趣油然而生。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。情景是進行語言交際的必要因素，身臨其境，觸景生情，由情促趣。沒有情景，教學(xué)活動就容易脫離實際。正如克魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會運用學(xué)到的語言材料。”因此，我們應(yīng)把情景引入課堂，師生共同參與一個個真實或接近生活的教學(xué)情景，有意識地創(chuàng)設(shè)一種聊天式的活躍氣氛，由教師的示范和學(xué)生的模仿，調(diào)動起學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造思維。

3. 開展有效的交際活動。英語教學(xué)的實質(zhì)是交際，交際的功能主要通過群體語言的交流來體現(xiàn)。成功的英語教育模式，必須變灌輸式為多項交流的啟發(fā)式、討論式，引導(dǎo)學(xué)生在靈活多樣、生動有趣、帶有競爭氛圍的活動中去感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功的喜悅，實現(xiàn)交際的目的。依據(jù)教材內(nèi)容和課型特點，教師精心設(shè)計出符合學(xué)生年齡和心理特點的各種交際活動，為學(xué)生創(chuàng)造和提供使用英語的機會。

4. 創(chuàng)新模式提高效率。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，精心設(shè)計并制作教學(xué)軟件，以聲色光影結(jié)合、動態(tài)模擬展示的多媒體情境創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容生動、直觀地展示在學(xué)生面前，將學(xué)生置身于生動的語言環(huán)境之中，增強了感染力，大大激發(fā)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，興趣盎然。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的主體地位，是構(gòu)建高效課堂，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量觀的過程，也是課程改革的必然選擇。