如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性

楊文正

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；趣味性

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）01—0053—01

隨著課程改革的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但與城市相比，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題還很多。缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)信息相對(duì)閉塞，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生的思想保守，家庭教育的缺失等因素，都極不利于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，筆者在實(shí)際教學(xué)中感到課堂教學(xué)的枯燥、學(xué)習(xí)情境的缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的兩大瓶頸。要解決這些問(wèn)題，讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下享受快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)做到以下幾方面。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)小學(xué)階段，兒童都有著強(qiáng)烈的活動(dòng)需要。因此，教師可以鼓勵(lì)他們多說(shuō)一些自己能說(shuō)的英語(yǔ)，不要怕說(shuō)錯(cuò)，并通過(guò)視、聽、說(shuō)、玩、唱、讀等趣味性活動(dòng)，讓學(xué)生盡量多地接觸語(yǔ)言，也可以在教學(xué)時(shí)開展兩人小組、多人小組、成行、成組等形式的活動(dòng)，使全體學(xué)生充分參與課堂實(shí)踐，逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感。

具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新課之前，教師可以創(chuàng)設(shè)和利用“語(yǔ)言問(wèn)題情境”，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生渴求解答的欲望，然后利用這個(gè)情境，通過(guò)富有邏輯性、啟發(fā)性和幽默感的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象的講述，學(xué)生就會(huì)興趣盎然地參加到教學(xué)情境中來(lái)。又如，教師把一些帶有游戲、猜謎性質(zhì)的小對(duì)話讀給學(xué)生聽，然后要求學(xué)生模仿，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，在教一星期中各天和一年中各月的名稱時(shí)，教師可以利用一張大日歷表更加直觀地教學(xué)。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、拓展教學(xué)思路，創(chuàng)造性地制作教具

對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙地使用教具，會(huì)取得事半功倍的效果。在課堂上，教師可以利用事先自制的生詞卡片（正面英語(yǔ)，反面漢語(yǔ)）教授新詞，這樣既形象，又能節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。有時(shí)教師通過(guò)變換操練形式，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛。例如，教師可以遮住卡片上生詞的某一部分，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞；還可以進(jìn)行“快看快說(shuō)”、“快聽快指”等游戲。教師也可以把生詞編成朗朗上口的兒歌，并配上動(dòng)作。比如在教有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)可以使用這樣的兒歌：小兔rabbit跑得快，國(guó)寶panda最可愛(ài)；小貓cat喵喵叫，小狗dog把家照；小鴨duck左右搖，小猴monkey愛(ài)蹦跳。有時(shí)教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容，制作掛圖、簡(jiǎn)筆畫等使教材內(nèi)容直觀化，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、改變傳統(tǒng)，開發(fā)教學(xué)陣地

教師要把英語(yǔ)教學(xué)從有限的課內(nèi)時(shí)空擴(kuò)展到無(wú)限的課外時(shí)空，充分發(fā)揮農(nóng)村天地廣闊的特點(diǎn)，利用感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行課外教學(xué)，將英語(yǔ)真實(shí)地融入生活，通過(guò)認(rèn)識(shí)一草一木、一水一景，活化學(xué)習(xí)效果。學(xué)生與老師在戶外的隨意交流，不僅能消除課堂中的拘束氛圍，也能讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四、運(yùn)用速記法，寓教于樂(lè)

語(yǔ)法往往是讓學(xué)生感到頭痛的難題。為了讓學(xué)生輕松地記住枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些速記的方法。如在講名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則時(shí)，有些以 f / fe 結(jié)尾的詞要變 f / fe 為v再加 es，有些詞不變。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生這樣記住要變的詞：thief, wife, knife, 1eaf, wolf, half, life, shelf（小偷的妻子用刀子和葉子把狼砍成兩半，結(jié)束了它的生命，把它放在架子上）。又如在講解用不帶 to的不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞“l(fā)et，make，see，hear，watch，have，feel”時(shí)，可以讓學(xué)生這樣記：“讓邁克看一看，聽一聽這塊表有啥感覺(jué)，主動(dòng)不帶‘土”（這里“邁克”代表 make ，“土”代表to）。

五、在教學(xué)中穿插諺語(yǔ)

在教學(xué)中恰如其分地講一些英語(yǔ)諺語(yǔ)，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，并幫助學(xué)生正確地理解所學(xué)的內(nèi)容。如在講“time”一詞時(shí)，教師可以穿插一些有關(guān)時(shí)間的句子，“How time flies !”（光陰似箭）“Time and tide wait for no man”（時(shí)不待人）等，這些英語(yǔ)諺語(yǔ)富含哲理，教師在課堂教學(xué)中講解這些諺語(yǔ)，既能活躍課堂氣氛，又能對(duì)學(xué)生起到啟迪的作用，可謂一舉多得。

編輯：楊慧芳