轉(zhuǎn)變教學(xué)方式打造高效課堂

李娜

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；小學(xué)語文；質(zhì)疑

問難；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐活

動(dòng)；發(fā)散思維；美好心靈

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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語文是小學(xué)教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在目前新課改的大背景下如果教師再用老觀念教授語文，無疑會(huì)扼殺課程改革鮮活的生命力。下面筆者就談?wù)勛约涸谡Z文課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的幾點(diǎn)做法。

一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難

古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生從無疑處生疑、從看似平常處見奇的能力，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。如教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，學(xué)生問：“課文為什么以‘烏鴉喝水為題？”在初讀課文后學(xué)生又問：“課文寫烏鴉怎么喝到水的？”于是筆者將學(xué)生分成兩組對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行討論并相互交流，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步了解后，筆者又適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)生們也躍躍欲試，整節(jié)課中學(xué)生都處在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小組合作學(xué)習(xí)是有效的課堂教學(xué)方式之一。為了使這一教學(xué)方法不流于形式，教師要給學(xué)習(xí)小組確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)《小母雞種稻子》時(shí)，筆者提出了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會(huì)問：小組成員提出不理解的地方，與伙伴交流解決；（3）我會(huì)講：把讀完課文后的感受說給小組伙伴聽。實(shí)踐證明，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)有很大提高。

三、開展語文實(shí)踐活動(dòng)

語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生表演，因?yàn)閻郾硌菔菍W(xué)生的天性，教師給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，能使他們充分地展示自我。如筆者在教學(xué)《太陽(yáng)》一課時(shí)就采用了表演的形式，讓學(xué)生自制頭飾、道具進(jìn)行情節(jié)表演，最后師生共同評(píng)選出了最佳表演獎(jiǎng)。因?yàn)橐硌荩瑢W(xué)生必須仔細(xì)揣摩小動(dòng)物們的語言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等，從而更進(jìn)一步地理解了課文內(nèi)容，取得了較好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維又稱求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。教師要根據(jù)教材內(nèi)容不斷地變換角度，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)思考、討論的情境，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從不同角度、不同層次思考問題、解決問題，以培養(yǎng)其發(fā)散性思維能力。如在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，筆者抓住“那歌聲真好聽”這句話，設(shè)計(jì)了這樣的思維訓(xùn)練題：“老師現(xiàn)在給大家放一段鳥叫聲，請(qǐng)閉上眼睛，圍繞課文內(nèi)容想象鳥兒在唱什么？”一段鳥叫聲放完后，孩子們的思維活躍了，紛紛說出自己獨(dú)特的見解：“這環(huán)境真幽靜，晚上睡覺很舒服。”“這榕樹又大又茂盛，真好玩！”“這里的農(nóng)民真好，不許人來捉我們，我們生活得多么快樂！”“我們無憂無慮地在這樂園里活動(dòng)、棲息，就像在天堂里一樣幸福！”……多角度、多層次地解讀文本，既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

五、塑造學(xué)生美好的心靈

語文教材中有許多美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的品質(zhì)……塑造學(xué)生真善美的人格也是語文教學(xué)的目標(biāo)之一，因此，教師要依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)去完善學(xué)生美好的人格。如《中彩那天》一課中，小作者很希望把中彩的那輛奔馳汽車占為己有，但他爸爸卻把汽車還給了庫(kù)伯，這是否體現(xiàn)了小作者爸爸品格上的“真”呢？講課時(shí)，筆者讓學(xué)生們討論這個(gè)問題，然后自由發(fā)表意見，并讓學(xué)生們?cè)O(shè)想如果自己碰到這樣的情況會(huì)怎么做。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表著自己的看法，總結(jié)時(shí)，同學(xué)們說：爸爸的誠(chéng)實(shí)是一輛價(jià)值幾十萬的奔馳汽車無法比的，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)正直的心靈才是最珍貴的。這樣，學(xué)生們不僅理解了課文內(nèi)容，而且懂得了做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的人是多么重要。

總之，教育是一門藝術(shù)，它沒有最好，只有更好。新課程改革給我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，也給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)，但是只要我們努力，大膽地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，在總結(jié)中追求更大的創(chuàng)新，就可以讓我們的語文課充滿活力，最終達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

編輯：沈麗瓊