追逐體驗 點亮課堂

陳崢

選擇《秒的認識》作為校內研討課是種偶然，可就是這個偶然，讓課堂充滿體驗的味道。特級教師吳正憲曾經說過：“說學生能懂的話，讓學生用自己的語言詮釋數學的意義，用親身的體驗去感知數學知識的發生、發展，讓學生學會用數學的語言解讀已有的生活經驗。”我想這樣的課堂孩子一定會樂于參與，這就是課堂的魅力。

本節課的一個目標就是讓孩子懂得珍惜時間。從幼兒園開始，大部分孩子都接受過要珍惜時間的教育，可是對于時間的流逝卻毫不在意。我想那是因為他們對時間沒有更深刻、更本質的認識。本節課，我希望能讓孩子充分感受到時間的長短和轉瞬即逝。

第一次——感知1秒

課伊始，我便播放神州八號升空前倒計時的情景，把身邊的大事納入到教學中。孩子自然地跟著視頻一起倒計時，大聲地數著10、9、8……1。我馬上問道：“這些數字表示了什么，你知道每相鄰兩個數字相差多長時間？”“1秒！”很快有些孩子脫口而出。讓孩子用自己的語言詮釋著自己的元認知，我想這比我開門見山說今天要學習秒來得自然。如此調動孩子視覺和聽覺的體驗，不僅培養了孩子強烈的民族自豪感，也讓他們真切地感受到秒就在我們的身邊。

第二次——體驗1秒的長短

在“感知1秒”這一環節時，我先讓孩子聽秒針發出的聲音，學秒針走動的聲音，并讓孩子用其他聲音表示“1秒”。孩子思維活躍，想出打哈欠、敲桌子、吹口哨、鳥叫聲、拍手、跺腳、各種口技等方式表示“1秒”。然后讓孩子想想：“1秒鐘可以做些什么？”孩子又用喝一口水、走一步、寫數字1、說三個字、甩頭等動作表示“1秒”。孩子對“1秒”的體驗變得清晰起來。

僅教學“1秒”這一知識本身是沒有價值的，更重要的是培養孩子的時間觀念，做一個有時間觀念的人。我們不僅要讓孩子親身體驗感知數學知識的發生，還要感悟數學知識的發展和價值。我用這樣一段話告訴孩子：“1秒鐘的確很短，短得我們只能快速地走一步，做一個小動作。但是，如果我們能好好利用這1秒，它將創造出我們想象不到的價值。你知道嗎，世界上最快的飛機1秒鐘能飛行2600米，坐在這樣的飛機上你才能體會到什么叫做一眨眼就不見了。三峽水電站1秒鐘大約發電2700千瓦時，相當于300戶家庭1個月的用電量。2006年，中國1秒鐘創造的國民生產總值大約為67萬元，用這筆錢大約可以捐助1000名失學兒童。中國飛人劉翔以12秒88的成績打破了世界記錄，而他和第二名的差距不足1秒。”聽完這些介紹，孩子驚訝無比，既感受了1秒鐘的價值，也體會到了1秒鐘的重要性。

第三次——體驗1分鐘

教學1分鐘時，我先讓孩子進行比賽口算，看看誰1分鐘算得最多；然后請一個孩子朗讀有關時間的文章，其余孩子估測時間，評選出估測能手。我一聲“開始”后，霎時班級里只聽見孩子朗讀文章的聲音，其余孩子都聚精會神地用自己的方式記錄時間。孩子受到1秒鐘的啟發，心里想著秒針走動的節奏數數，大多數孩子估測的時間居然和實際的時間一樣。我不禁感慨，只要孩子愿意做、認真做，什么事情都能做到最好。而對于1分鐘的長短，印象也就更深刻了。

第四次——練習中體驗

學生學會用數學的語言解讀已有的生活經驗，并在練習中充分感知后，我出示了檳榔小學去年各班跑步比賽情況表。孩子看到比賽結果（跑步時間），不禁開心地大叫，去年是5班獲勝，太棒了！這讓孩子增強了班級凝聚力。緊接著進行睡覺比賽，第一組睡1秒，第二組睡1分，第三組睡1小時。孩子看到我的題目，不禁捧腹大笑。有的孩子說：“1秒一趴下去馬上起來了，還睡什么！”還有的孩子說：“睡1小時，都不用上課了。”我想孩子在捧腹大笑那一霎那，老師不需多講，就已經對時間單位有了更深刻的了解。

課堂上老師要舍得把時間留給學生接觸生活，感悟生活。在課的末尾，我讓孩子對兩首不同的歌曲做了比較，一首歌比較悠揚，另一首比較喧鬧，讓孩子在比較中體驗到在安靜、優雅的環境下學習比在吵鬧的環境下學習更能讓我們的心情愉快。

教育點亮人們的生活。我想通過這節課的學習，孩子會慢慢地學會珍惜時間，懂得規劃管理自己的生活。這才是數學的本質，才是我們倡導體驗式教育的意義所在。

（作者單位：福建廈門市檳榔小學

福建廈門361004）

責任編輯徐向陽