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浙江：積極探索家校合作新途徑新方法

浙江省教育廳近日印發了《關于進一步加強和改進家校合作機制建設的指導意見》，要求各地進一步強化家校共育機制，建立新型的家校合作方式，以切實提高學校德育工作的針對性和實效性。浙江省教育廳要求各地各中小學積極探索家校合作的新途徑新方法，改革家長會組織形式，從單純的老師主導轉變為家長和老師平等參與，由單向說教轉變為雙向互動，積極嘗試交流式、對話討論式、展示式、專家報告式、聯誼式等形式；要完善家訪制度，做到普訪、隨訪、定訪相結合，教師個別家訪與任課教師集體家訪相結合，不僅班主任要家訪，學校領導和各任課教師也要家訪；要多形式開展家校溝通，以家長、學生的需要為出發點，積極探索家長訪校、知心家信、家教講師團、家教報、網上交流、家教沙龍、優秀家教案例點評等載體，多形式開展家校溝通。

為積極構建家校合作的長效機制，浙江省教育廳提出，各地各中小學校應建立家長委員會，完善家委會章程，明確家委會職能、權利和義務；健全家長學校，開展家庭教育知識培訓，明確家長的責任、義務和權利；各級教育部門和學校要切實加強對教師家校合作技能的培養和提高，把家校有效合作作為校本教研的重要內容，不斷提高教師的合作能力和育人水平。

（來源：中國教育新聞網2012年9月23日）

北京：國學教育進入中小學課堂

國內唯一一套《中國傳統文化教育全國中小學實驗教材》（人民教育出版社出版）日前正式全國發行。在選取了《弟子規》《聲律啟蒙》《論語》《孫子兵法》等十二冊核心經典課程的同時，教材內還編入了民俗文化和傳統藝術教育，內容包括中國茶文化、中國年畫、京劇文化等。目前，此套教材已進入北京“一費制”的教材體系中，并作為校本課程。中國傳統文化與當代教育總課題組執行主任張健表示，這也結束了多年來國學教育是否應該進入中小學生課堂的討論。下一步也會考慮繼續向其他地方推廣，下半年將重點在廣東、浙江等地推廣普及。但由于缺乏精通中國傳統文化的老師，這門課程能否在全國推廣，仍存變數。

（來源：《廣州日報》2012年10月8日）

梅志罡：家校合力促進孩子情感的健康發展

一些調查顯示，五年級小學生已“相戀”三年，相約長大后結婚；兩成小學生承認有“戀情”，外貌是第一“戀愛準則”。有家長對此感到憂慮，這么小就“愛啊”“結婚啊”“娶你做老婆”這樣的話語不離口，會不會弄假成真？長此以往，會不會就真的“早戀”了？

對此，華中師范大學社會學家梅志罡教授認為，“早戀”本身就是個偽命題，對于小學生而言，“老公”“老婆”這樣的稱呼，只是基于彼此間深厚的友情、懵懂的好感，與戀愛本身沒有關系，但是用戀愛的形式偽裝表達出來。在國內，很多不適合孩子看的成人電視、成人著作，孩子都有所接觸，導致孩子情感的發育偽成熟，表面看來就好像是“超前”了。家長可多引導孩子看適合他們年齡段的電視、書籍。對于個別孩子，經過家長、老師確認，他的確處于戀愛狀態，大人們應當在第一時間進行自我反思。孩子缺乏家庭的溫暖、在校受到的關注少，容易將自己的情感轉移到同齡人身上，形成對同性或異性的“高度情感依賴”。家庭教育和學校教育相結合，有益于幫助孩子情感的健康發展。

（來源：《武漢晨報》2012年10月8日）