淺談多媒體的運用對初中英語教學的作用

周一蕾

在英語課堂中，教師運用現代多媒體對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和英語教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣，使英語課堂教學收到事半功倍的效果。

● 結合英語學科特點，提高學生學習興趣

“好奇”是學生的天性，他們對新穎的、知道卻沒有見過的事物都感興趣，要激發學生學習英語的興趣，就必須滿足他們這些需求。將多媒體技術融于英語教學，利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。

例如，在初中英語七年級UNIT6的教學中，我在教授完simple past tense課本內容后，發給學生歌曲Yesterday的歌詞，其中動詞均為原形，學生聽歌曲并分小組完成聽歌填詞的活動，作為教學的鞏固。學生聽完后，教師鼓勵學生跟唱，練習發音。學生在此活動中注意力集中，精神振奮，既活躍了課堂氣氛，又達到了訓練聽力的目的。在電影片段欣賞環節，可讓學生編排劇情，分小組分角色完成不同片段的表演任務。初期可讓學生完全模仿電影臺詞，側重語音、語調、語法、詞義和句式的理解。這項活動不僅吸引學生在活動之初用心聽，在活動之中投入地體會電影內容，而且鼓勵學生將自己的想法表達出來。學生可在活動中經過邏輯分析，理解東西方思維的差異，加深對語言文化信息的感性認識和心理認同即邏輯性理解。

● 提供最佳情感狀態，培養學生學習樂趣

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。

運用多媒體進行英語教學可以為學生提供一個真實的英語語言學習環境，學生可以通過虛擬課堂討論、網絡交談、角色扮演游戲、實際學習和反饋等多種手段模擬現實生活中的人際交流方式。同時，在多媒體教學過程中教材的呈現是多通道、多元化的，它可為抽象或枯燥的語言內容賦予形聲并茂、生動活潑的表現形式，可以調動學生的各種感官參與學習過程，從而最大限度地調動學生的積極性，發揮他們的潛力，達到最佳學習效果。

● 針對學生畏難情緒，發動學生參與教學

在七年級下學期的第一堂課，我從一篇大家耳熟能詳的英文寓言故事《狐貍和烏鴉》開始，在師生同步閱讀理解實踐中，點撥閱讀技巧，并以此為契機，談到我們每個人都有類似某種動物的突出個性。小組交流后，我又把本冊教材中一些情緒類和個性類形容詞一一呈現。課后學生自己收集相關的信息并加以處理，將相關的內容和拓展信息——動物習性，制成“演示文稿”，上課時演播、交流、闡述學習心得。這樣，學生在主動求學的過程中，不僅對所學知識有更全面、更深入的理解，而且培養了自己學習的意識，學會了怎樣學習和思考的方法。

在以上教學過程中，我并未按部就班地使用教材，而是讓他們從課堂上學會做人、做事。基于網絡的學習方式的開展，我創設了有利于人際溝通與合作的教育環境，使學生學會了交流、分享信息和研究成果，培養和發展學生的團隊精神。通過研究性學習中的分工與合作，學生可以學會共同生活，學會求知，學會做事，學會發展，這種合作學習的意義遠遠超過了語言學習的本身。

此外，每逢學生生日，我都會在局域網論壇上送上祝福；在編寫班級通訊錄時，我運用多媒體技術制作課件，并利用網絡資源平臺展示給學生，讓學生在教師的指導下，相對獨立地參與制作，使每個學生都能達到教學所規定的目標，提高教學的效率。這樣一來，既突出了認知主體，集中了學生的注意力，又照顧了差生，讓學生體驗到了成功的喜悅，有利于培養其自信心。

● 利用多媒體資源，優化“寫作”教學

書面表達是學生的薄弱環節，網絡為英語教學提供了多彩的資源。玩“Flash Games”，看“Website”， 交“E-friend”，寫“E-mail”已經是很平常的事了。如何利用多媒體資源進行寫作教學呢？我在教學中嘗試以網絡媒體資源豐富英語寫作活動。在“E-mail接龍”活動中：教師安排六人一組，自己選出組長，組長負責寫作順序的安排，然后由一名學生寫第一段，用E-mail發給第二名學生接寫第二段，依次類推到第六位學生。該學生完成作品后發給前五位學生，并請他們修改共同的作品。最后組長從所有修改稿中選最好的一篇發E-mail給教師。教師批閱后，全班賞評。我還倡導學生通過與網友文字聊天來提高英語寫作水平，引導他們通過向國內外網友發英語電子郵件的方式與網友們保持聯系。同時還指導學生上一些組織英語寫作訓練活動的網站。

教無定法，貴在得法。新課程改革的路程是漫長而艱巨的，新的教學理念的形成需要一個漫長的探索、踐行、反饋的過程，只有在新的教育理念指導下的課改才是具有生機和活力的課程改革。實踐證明，信息技術是一種現代化輔助教學手段，其生動、形象、色彩鮮艷、靈活多變、效果逼真等特點，有助于突破重點難點，鞏固所學知識，培養學生的能力。