在語文課堂中利用信息技術培養創新能力

屈智

隨著時代的發展，信息技術不但以理論形態影響著教育者的思想觀念、思維方式，讓教育者感覺到能力比知識更為重要，更同時以物質實體引起教育方法和手段的更新。這就要求教育者充分發揮自己的主動性和創造性，積極應對日新月異的世界，注重學生創新能力的培養。教師的主體定位是學生的傳道者和引導者，同時也是學習資源的重新整合者，語文教師應通過多種有效途徑有目的地培養學生的創新能力。

● 利用信息技術培養學生學習興趣

語文課是趣味性很強的一門功課，PPT教學手段的引進，能在語文課堂調動學生學習的積極性和主動性。尤其在說明文教學中更顯其作用。PPT教學能夠為學生提供文本語音、圖形、圖像。還可以生成圖文并茂的故事情節，充分調動學生的感官功能。我在講授《看云識天氣》一課時，把云的不同形狀用PPT顯示出來，再用動畫把它們相對應的天氣形勢展現出來，使學生能夠形象直觀地了解到云和天氣的關系，從而產生強烈的求知欲望。在這種強烈的求知欲的驅動下，學生會大膽動腦，積極主動地學習，探索解決問題的新途徑、新方法，久而久之，創新能力得到一定的培養。

● 利用信息技術培養學生的發散思維

語文教師在教學中可以利用信息技術有意識地培養學生的發散思維，以提高學生的創新能力。我在《楊修之死》教學中，利用PPT設計了“包拯斷案”的教學情境，培養學生的發散思維。我設計出五百年后的陰界，楊修不服，到包拯處狀告曹操的情境。組織學生圍繞著楊修“該殺”還是“誤殺”展開激烈地討論，并出示相關證據，歸納出楊修和曹操的性格特點，探究楊修之死的必然性和偶然性。這種開放式的教學方式對培養學生的發散思維有著十分重要的作用。

● 利用信息技術培養學生的創造想象能力

創新能力需要創造想象能力的參與。語文教師在課堂中利用信息技術可以幫助學生理解課文，展開想象，進入情境。

我在教授《蟬》這篇短文時，利用多媒體展示出蟬的形體，讓學生觀察蟬的特征，然后在講到蟬等了17年就為了一個短暫的夏天時，讓學生對生命產生積極的感悟。我還引用了很多贊美生命的詩句和音樂，來顯示生命的重要意義。這時的蟬就成了人們欽佩的英雄，它的形象自然高大起來。隨后我請學生思考，還有哪些看似微不足道的動物具有這種珍愛生命的精神，這樣就豐富和發展了學生的創造想象力。

● 利用信息技術培養學生的實踐能力

信息技術進入課堂，讓教學模式由封閉狀態變得具有創造性和開放性，有利于學生進行實踐和創新。為此，教師可以因勢利導，讓學生自己制作簡單的PPT來掌握知識，這種動手又動腦的活動，有利于培養學生的實踐能力。

我在教授朱自清的《春》時，制作了精致的“春風圖”、“春雨圖”“春草圖”的課件，學生在學習這篇優美的散文時，一幅幅美麗的畫面讓他們流連忘返，我因勢利導，讓學生回家制作三張關于“迎春圖”的PPT。第二次上課，讓學生展示自己的課件，各種美麗的畫面顯示了學生超凡的實踐能力，他們通過制作掌握了本節內容的要點，也通過信息技術培養了動手動腦的能力。

任何一種能力都是各種心理品質的復合，都有自己獨特的結構。創新能力要求以上幾種方式多次的訓練、磨合，才能得以提高。加德納的多元智能理論認為，每個人在現代社會中都能摸索到各自成功的道路，關鍵明白自己的才能在哪一方面。為此，我們應盡力在課堂上培養學生的創新能力，尋找個性化的發展目標。