因為追求而主動學習（四）：教育之影響

鐘和軍

作者手記：行文至此，在美期間的各種景象此刻又歷歷在目。我不由回想起這樣一個難以忘懷的場面：周末的美國林肯紀念堂前，一群美國少年孩子并排坐在高高的臺階上，一首接一首地在歌唱，臺下眾多游客爭相搶拍他們，這群孩子仍然輕松愉快地唱著他們自己的歌……

在本次赴美教育考察中，最令人激動的是我們走訪了哈佛大學、麻省理工學院MIT、哥倫比亞大學、普林斯頓大學等全球著名大學。大學、大師、思想、文化，在我的內心深處都逐漸地立體了起來。

1636年創建，被譽為“美國政府的思想庫”的哈佛大學，每一座古典式建筑都有無數令人感懷的故事，讓許多人為之向往；全球高科技和高等研究的先驅領導大學——麻省理工學院MIT，辦公大樓里教授們在工作，走在走廊上我們仿佛能夠觸摸到大師們的智慧和靈感；1754年成立的哥倫比亞大學，其新聞學院頒發的普利策獎是美國新聞界的最高榮譽，當天的廣場上一部電視劇正在拍攝，大學生們圍了一圈又一圈……普林斯頓大學的大門普通，但走在校園里，我的心迅速寧靜了下來，學術廳里數百人正在聆聽講座，相對論大師愛因斯坦、數學大師馮諾依曼·阿廷似乎還在和我們對話……

我們知道，這些著名大學引領著世界經濟、思想、科學、科技等的發展，培養了一大批杰出人才，對美國中小學校的教育有著重要的影響，對我們人類思想和文明進步也產生著巨大的影響……

在美國游歷的這十多天里，藍天白云、老樹白屋、綠茵草坪，給我留下了深刻的印象。美國人、美國社會和許多現象都耐人尋味，令我思考頗多。

● 美國“車讓人”等文明約定俗成

當有人要過馬路時，開著的車在很遠就會停下來，等人過了馬路才開走；在許多場合常常聽到他們說的一些習慣用語，如“Excuse me”、“Thank you”等；在公共場合、賓館、房間等地方都無人吸咽，即使要吸咽也一定請假或在休息時間到校園之外、吸完煙再返回崗位……一位中國大陸來的移民說，美國人的社會公德心強，重要的是要做好自己。

從小學、初中到高中學校，從課堂、活動到放學，我們很少看到學生你追我趕，大聲喧嘩或瘋跑追趕，他們大都三三兩兩地聊天，認真傾聽他人說話?！拔沂枪瘛彼坪鯊男【蜕钊肴诵?，他們的公民教育在小學就涉及“責任、隱私、權利、公平”這些內容。他們通過案例或實踐等方式讓學生知道“責任是什么，責任從哪里來”，他們認為“應該做的和不應該做的事情”就是責任，責任來自“A.職業、B.承諾、C.社會習俗、D.法律”等四個方面。于是，“行人優先，車要讓人”這些本來就是一位公民應該做到的事情，久而久之就成為每一個公民的行為準則和社會習俗。

做好自己，不給別人添麻煩……從小培養社會公德心，學校里大大小小的課程活動都有所體現和強化，尤其是美國人的父母都十分注重公共場所的行為和形象，真所謂是身教重于言教。正是家庭、學校、社會和環境等共同影響，學生的社會公德心得以養成。另一方面，規范嚴格的法規約束也起到了重要作用。比如，在公共場所抽煙除了處以極高的經濟處罰之外，還要參加帶有強制性的學習培訓；在美期間，吃海鮮、生食等是家常事，導游說：“要是有人因為吃東西引起不舒服，僅賠償費就足夠讓我們20多人來往美國數次！”高額的罰款足以讓一家企業由于自己的一次過錯行為而導致破產。可以預見的嚴重后果、加上嚴謹獨立的司法程序，促使每個組織和個人都承擔起責任和義務，服務社會。

“做好自己，有社會公德心！”對于這些基本的價值判斷和公民行為，學校、家庭、社會、法規制度等有著高度一致的認知，通過各種教育途徑促進和養成人們的社會公德心。這或許就是教育對于學生成長所產生的持續深遠的影響。

● 誰在堅持“不能給孩子正面拍照”

“不能給孩子正面拍照，這是法律規定的”，在出發之前和參觀學校中我們都被反復強調。但由于課堂活動實在太精彩了，加上還要回校和同事交流分享，大家總是忍不住要留下些東西，但身在異國他鄉又不敢“胡作非為”，偷偷拍攝又覺得有損形象。對于這些規定，不同學校卻有不同的做法，中學就告知我們“可以拍照”，小學那位家長還邀請來賓和自己、女兒一起拍照，但移民校仍然不允許給學生拍照！

在一個過分強調個人權利的國度里，諸如肖像權、自尊心和隱私等方面從立法和情理上予以嚴格保護，堅持“不能給孩子正面拍照”這些就不足為奇了。事實上，貧富懸殊、家庭條件和學校層次等差異，對于學生的自信心、成長壓力和心理承受能力都有著深刻的影響。層次越高的學校其學生和家長越是觀念思想開放，越是熱衷于與外界交流并主動展示，也許除了具有較強的自我效能感，更多是對自我價值較高層次的需求，反之卻是渴望得到尊重和個人權利免受侵犯等基本需要，體現對于弱勢群體的關注和保護。

積極主動、展示交流，既是現代學校教育不斷發展的重要特征，也是學校教育對人的發展產生影響而形成的良好品質。

● 從課堂里走出來的“美國人”

課堂上，美國學生經常討論（合作）、經常決策（妥協）、經常實踐（創造力），他們在學校教育的幫助下逐步成為“有社會公德、理性的、有責任感、積極參與的現代公民”。

我們發現，大多數的美國孩子尤其是成年人在工作、學習或生活上普遍顯得“放松”。無論說話還是做事，他們大都是悠然自得的樣子，從容地應對各種狀況的發生。當人們感到安全、身心放松，自身潛能會不斷地被激活，更有創造力。而遇到問題的時候，他們會努力尋求解決問題的辦法，整合各種資源，自信而樂觀，常常能夠保持著工作或生活的良好狀態。

他們的課堂強調學生的實踐、體驗與合作，這些注重過程的學習正是在不斷增強學生的自主性，由此學生對于學習更加積極、主動，富有創造性。同時，在群體中互助地學習，在合作完成共同的學習任務或操作項目中學會策劃設計、做好分工，學會與不同的人一起共事，并學會運用專業知識來解決新的問題。

可以得知，他們的課堂“教”給學生的是真實情境下的技能或能力，特別是針對學習形成的有意義的理解。他們的課堂與社會對于真實工作的能力要求方面，也有許多相適應的地方。由此從課堂里走出來的美國學生能夠更好地適應社會，更加自信、富有合作精神和創造力。

● 對“好萊塢”的思考

“好萊塢”，全球最著名的影視娛樂和旅游熱門地點，位于美國加利福尼亞州洛杉磯市區西北郊。游覽車的導游介紹就很有特色，從一個個專業攝影棚，到一個個電影場景再現，再到電影特技表演，令人感嘆；這里有許多新奇的表演和游戲，還有最新的4D電影，都讓我們耳目一新；還有在動漫屋里那種“飛天遁地”驚心動魄的體驗，讓我們的身心為之震撼……到底當下的人類社會需要什么樣的人才？負責任的、合作的、富有想象力和創造力的……

在排隊等候、不斷行進和一次次觀賞動漫節目片段之后，我們走進了一個小房間，坐進了前后三行、并排兩個的座位，極其普通并無特別，但隨著座椅前后擺動、前方出現了圓穹式的景象，或近或遠、或至高山之巔直墜而下、或汽車迎面直撞而來……那一刻我驚嘆的不是這種體驗和感受，而是在思考這種設計的創意從何而來，什么樣的人創造了這樣的體驗，由此產生這些非同一般的社會效果和經濟效益……

創意、想象、科技，在這樣的結合中竟能產生出如此奇跡般的全球效應，“好萊塢”成了人們趨之若鶩、膜拜向往的藝術圣地之一。這當中，整合各種人才資源并形成實際效益，掌握專業技術、富有創造力和想象力，或許正是關鍵。重視藝術的普及教育、幫助學生學習掌握各項科學技術，讓學生充滿個性地主動學習和發展，這就是美國教育的優勢所在。

● 尾聲

行文至此，在美期間的各種景象此刻又歷歷在目，特別是對美國的教育有了更加直觀的了解和深切的感受。比如：

◇受金融海嘯等影響，美國教育經費大幅削減甚至裁員（政府把資金更多地投入到弱?；驅W業表現不佳的學校），但學校和老師仍然努力克服困難，保持辦學質量。

◇小學的精英教育及其天才教育大行其道，甚至受到家長、政府的充分支持。他們認為這是部分學生學有余力的一種選擇，歐美家長、學生對此坦然。亞裔僑民卻對此反應強烈，不管自己孩子狀況如何，都要想方設法地把孩子送進去。

◇一些特色項目如智商測試，政府擬削減但家長竭力支持，而如藝術、體育、天才生等特殊項目，學區甚至動用政府資源來加強。

◇移民學校里，全美最佳教師雷夫堅守28年幫助學生，其工作的執著、培養學生的綜合素質和善良助人的品質（包括其子女的教育和成長）及其成效令人欽佩。

◇初中生實行課程“走班上課”，為學生適應高中能獨立學習提供支持。

◇高中以幫助學生進入大學為目標，引導學生明確專業傾向，提供與社會和經濟銜接的課程，特色突出，特許學校、私立民校深受追捧。

◇美國教師準入聘用相當苛刻：經過筆試面試，試用期三年，三年內不適合即辭退，但之后若聘用即為終身制，不過每年學區均有教師被辭退。

◇美國校長認為，其學校的國際化程度不夠，過于封閉，渴望有更多的交流和合作。比如他們的學校甚少開設外語課，西班牙語是第一外語，學生要學習漢語一般要到校外培訓機構去。

◇美國教師對于課程教學的自主權很大，但教師、研究人員對美國教育不太滿意，他們認為學校教育質量參差不齊，教師講究個性化勞動、相互間缺乏借鑒學習。

◇美國小學課堂就有“先學就測”，中學更是以學生成績評估為核心，學生學業表現甚為重要。問題是他們沒有為分數而分數，而是教學方式方法多種多樣……

我不由回想起這樣一個難以忘懷的場面：周末的美國林肯紀念堂前，一群美國少年孩子并排坐在高高的臺階上，一首接一首地在歌唱，臺下眾多游客爭相搶拍他們，這群孩子仍然輕松愉快地唱著他們自己的歌……

美國中小學教育主張公平、講究規則、特別崇尚個性，辦學條件標準化、優越且高品質，對于學生的個性予以充分尊重，并提供多樣化的選擇機會。從課程設置上就給予了學生很多自主選擇的機會，他們引導學生明確專業傾向，激發學生主動學習。正是尊重并彰顯學生的個性發展，相當一部分學生富有開拓精神和極強的創造力，但恰恰由于這樣一些學生得不到必要的關注和引導，走向另一個極端……

由此，美國人對于本國中小學教育及配套服務普遍表示滿意，但對教育現狀也有不少的抨擊，美國教育工作者也在不斷反思改進其教育中的諸多問題。但是，美國的高等教育質量及其獲得的成就，對于人類社會進步和文明的發展產生著不可替代的推動作用。美國教育在美國國家和社會的發展中占據著舉足輕重的地位，是一張亮麗的國家名片。

無論是美國社會，還是美國教育，與之相比我們中國也有自己的特點和優勢。整合中西方教育的優勢，這才是我們最恰當且睿智的選擇。