老師，請放下擴音器

盧寶華

目前，校園內腰間挎著擴音器上課的老師愈來愈多，致使校園仿佛成了集市，叫賣聲此起彼伏，熱鬧非凡。對此，我們不禁要問：“老師，擴音器非用不可嗎？”

十年前，本人剛從鄉鎮小學調至縣城學校，彼時班額巨大，幾近鄉村小學的雙倍，加之新環境、新崗位，凡事爭強好勝，幾周下來，聲音沙啞，如鴨聲。周末休息后，情況有所好轉，沒過兩天，沙聲依舊。到復習期間，有時幾乎發不出聲，胖大海、咽喉片、金嗓子喉寶幾乎不離身。打電話給父母，二老常關切探問：“怎么嗓子又沙了？”

不久，學校組織閱讀特級教師薛瑞萍的著作——《心平氣和一年級》。薛老師認為，愛吵愛鬧意味著一個人的心門是閉塞的，他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲取？如果孩子愛吵鬧，聽不見別人說話，不要以為這只是個性有缺陷，這也是可憂的心智狀態。培養孩子的靜氣，是老師義不容辭的責任。老師要做到的是自己先不制造噪音，以靜傳達靜，以靜滋養靜——盡量柔和地和孩子說話。老師的靜和柔是會傳染的，安靜總會從老師傳給一些孩子，從一些孩子傳給另一些孩子。

此書讓我收獲寧靜、溫和、耐心，努力做到讓心平靜下來，語氣溫和起來，心柔軟起來，上課倍感輕松。有一回，一位同事問：“怎么不見你的嗓子沙啞了？”我輕松回答道：“不知什么時候，我養成了兩個習慣。一是遇事不著急，慢慢來；二是講課盡可能輕、柔，教室內有噪音就暫停講課。長此以往，孩子們集中注意力傾聽，生怕錯過知識點，隨意講話的也幾乎沒有。”“看來，你是心平氣和，以靜制動。”同事一語中的。

葉圣陶先生曾意味深長地說：“教育是農業，不是工業。”就是說，教化的過程更像是農作物的生長過程，要遵循自然規律，靠的是慢功、累積、養育、培植、等待、守望。教學是一門慢的藝術，是緩慢而優雅的活動，需要教師的心平氣和。我們應該注意到，課堂教學語言在音量、音調上需要一定的夸張性。教師的聲音應當清晰響亮，貫通教室，使每個學生都能聽清楚。當然，不要走極端。用上擴音器，一味地“高八度”和大聲喊叫會過度刺激聽覺，反而造成聽覺抑制甚至聽覺“抗拒”，同時還會給鄰近班級的教學帶來影響。噪音是兒童智力最兇惡的殺手。

如果每個老師都能心平氣和每一天，放下擴音器，給孩子們一片安靜，那該多好。

（作者單位：海安縣明道小學江蘇南通226600）

責任編輯余志權