讀《農村教育布局調整十年評價報告》有感

舒曉輝

2012年11月16日，21世紀教育研究院院長楊東平在21世紀農村教育高峰論壇上發布了《農村教育布局調整十年評價報告》。報告顯示，2000年到2010年，在我國農村，平均每1天就要消失63所小學、30個教學點、3所初中，幾乎每過1小時，就要消失4所農村學校，10年農村學校減少了一半。楊東平認為，農村學校日益荒蕪凋敝，農村教育出現了“城擠、鄉弱、村空”的危局。

當前農村學校的窘境讓我回想起自己以前艱辛卻很幸福的農村受教育經歷。

上世紀80年代后期，我就讀于離家200米左右的村小——獨棗小學，當時每個年級有2～4個教學班。雖然沒有塑膠操場，也沒有煤渣跑道，但每當課后和放學后，男孩子在土操場上打籃球奔跑得塵土飛揚；女孩子在操場上跳繩、跳橡皮筋、跳房子，玩得不亦樂乎。后來，小學畢業了，每天步行30分鐘到鄉中學——喬姆中學讀初中；再后來，90年代初期，步行1小時到鎮中學——后港中學讀高中；最后，順利考上省城師范院校讀大學。應該說，出生于農村的我的求學讀書經歷還是比較順利的。如果我晚出生20年或者30年，恐怕讀書歷程會艱辛、難料得多。

那時的社會不存在現在三令五申卻屢禁不止、愈演愈烈的擇校熱，培養的學生也能很好地適應畢業后的生活、學習和工作，社會、家庭對學校、對教師都充滿了期待和感激，并沒有現在那么多的抱怨和懷疑。

那時的生活水平不高，但一個學期三五元錢的學費在農村老百姓的日常開支中占的比例遠沒有現在高，影響不了生活質量。現在，雖然免了學費，但是改制費、隱形的擇校費、培訓補習費等各種名目的費用不計其數，老百姓怨聲載道，教育投訴居高不下。

那時的學校沒有現在重點中小學規模大，卻成功解決了所有村子里兒童就近上學的問題，而不會像現在，孩子一年四季五點多鐘就得起床朝學校趕路，更不會出現如今因為撤校并點形成了所謂的“中心學校”后，學生不得不乘車，而又乘上了問題“校車”而引發的一個個悲劇。

那時的學校沒有什么名師，更沒聽說過什么特級教師，大批民辦教師撐起了一方明凈晴朗的教育天空。他們待遇不高，但是師德高尚；他們知識不豐厚，但勤奮樂學。他們沒有復印機去印資料，也無處去購買資料，一本課本、一張蠟紙、一塊鋼板、一支刻筆，還有一個善于思考的大腦，同樣能讓學生考出好成績。他們立足崗位、勤奮工作、甘于清貧、樂于奉獻、勤于鉆研、樂于輔導，從來沒有“家教”的概念，更加不會因“有償家教”而讓教師形象一落千丈。

在物質生活高度發達的今天，回味當時的農村教育，真讓人感慨萬千。

當前，農村教育問題，已經引起了國家的足夠重視。投入逐步加大，教育環境不斷改善，像清華這類名校也對農村孩子的招生做出了明確的傾斜。有了“開往春天的校車”，相信農村教育的明天會更美好。但我依然懷念當年那些平凡而執著的人，那些純粹而澄明的精神，祈望這樣的精神能繼續滋潤新時代的農村孩子，讓他們在物質的大潮中不至于迷失自我。

（作者單位：武漢市第四十九初級中學湖北武漢430080）

責任編輯徐向陽