基于學(xué)校玉石文化特色的德育校本課程開發(fā)初探

黃雪鋒

特色是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本。而一所學(xué)校的辦學(xué)特色又主要體現(xiàn)在學(xué)校的課程特色上。耀華小學(xué)地處廣州市古老西關(guān)腹地，地域特色明顯，學(xué)校周邊是三大玉器市場，所處社區(qū)有悠久的玉石工藝制作和玉石交易歷史。與此同時，學(xué)校有很多學(xué)生家長也經(jīng)營著玉石生意。這種地域文化資源是其他學(xué)校所無法比擬的。

2006年以來，學(xué)校積極實踐“文化立校、文化育人”理念，深入挖掘?qū)W校所處社區(qū)玉石文化資源，挖掘玉的文化內(nèi)涵，在傳承傳統(tǒng)“玉文化”的同時，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，學(xué)校確立了“以玉立德，以德育人”的德育理念，提煉出耀華小學(xué)“玉石精神”：以玉立德，銳意磨礪，精雕細(xì)琢，玉耀光華。多年來，學(xué)校開展了形式多樣的校本培訓(xùn)和豐富多彩的德育活動，使“玉石精神”深深地凝聚起師生的精神。“以玉立德”的德育工作取得了顯著成效，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的區(qū)域影響，開發(fā)德育特色校本課程有了堅實的基礎(chǔ)。

一、依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)確立課程目標(biāo)

學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是德育特色校本課程開發(fā)的目的和歸宿。耀華小學(xué)把培養(yǎng)光耀中華的“現(xiàn)代君子”作為育人目標(biāo)，希望學(xué)生具有“仁愛、睿智、儒雅、磨礪、精進(jìn)、和美”的素質(zhì)，懂得“玉不琢不成器，人不學(xué)不知義”的深刻道理，不斷雕琢自我、磨礪成才。為此，學(xué)校確立了以下課程目標(biāo)：

一是情感態(tài)度目標(biāo)：熱愛祖國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化——玉文化；熱愛荔灣，熱愛學(xué)校，具有光榮感和自豪感；具有“仁愛、睿智、儒雅、磨礪、精進(jìn)、和美”的品格。

二是行為習(xí)慣目標(biāo)：養(yǎng)成文明有禮的行為習(xí)慣，做到善于交往，注重禮儀，以誠相待；關(guān)愛他人，樂于參加各項小義工活動；樹立遠(yuǎn)大志向，勇于面對挫折，克服困難。

三是知識技能目標(biāo)：初步了解中華民族玉文化的發(fā)展史；懂得玉的分類和玉石原料的加工過程，體會“玉不琢不成器”的道理；明了校園玉石精神的內(nèi)在意蘊；具有一定的探究能力。

二、結(jié)合學(xué)校特色篩選課程資源

德育資源是德育校本課程開發(fā)的載體，涉及方方面面，有文本資源（如教材、圖書、報刊、圖表等）、音像資源（如電影和電視節(jié)目、錄像、VCD、各類教育軟件等）、實物資源（如圖書館、歷史遺跡、博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等）、電子信息資源、鄉(xiāng)土資源（如民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等）、人力資源（如學(xué)生、家長、教師以及其它社會人士等）。

盡管德育資源十分豐富，但在德育特色校本課程開發(fā)中，要對其進(jìn)行精心地篩選，挑選出有特色的課程資源，以有利于實現(xiàn)特色校本課程的目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)校特色的發(fā)展。為此，學(xué)校緊緊圍繞本校的玉石文化特色，對校內(nèi)外的德育特色資源進(jìn)行了調(diào)查、分析，形成了一份德育特色資源綜合分析表（見下表）。

三、精心選擇和組織課程內(nèi)容

課程內(nèi)容開發(fā)的核心工作是內(nèi)容的選擇和組織。為此，學(xué)校充分利用校園周邊豐富的玉石資源，以及全體師生對玉非常熟悉的優(yōu)勢，以“玉石”作為課程內(nèi)容的載體，每個年級均確立了“古玉尋根”“品玉賞玉”“話說神玉”“琢玉成器”“細(xì)說玉德”“玉石精神伴我成長”六大主題，每個主題由“資料坊”“實踐空間”兩部分組成。“資料坊”主要是介紹玉器知識、玉器街、和玉石有關(guān)的成語等，“實踐空間”主要是讓學(xué)生動手、動腦開展實踐活動，在活動中增長知識、體驗情感、培養(yǎng)能力。

如一年級的“古玉尋根”——尋緣源勝老街，“品玉賞玉”——玉從哪里來，“話說神玉”——女媧補(bǔ)天，“琢玉成器”——原石的故事，“細(xì)說玉德”——玉不琢，不成器， “玉石精神伴我成長”——原石；二年級的“古玉尋根”—— 今日“老街”，“品玉賞玉”—— 玉的產(chǎn)地，“話說神玉”—— 西王母獻(xiàn)玉，“琢玉成器”—— 脫下粗糙的外衣，“細(xì)說玉德”—— 以玉立德， “玉石精神伴我成長”—— 璞玉等活動。六個年級的德育特色內(nèi)容，形成了序列完整的特色課程體系。

四、綜合設(shè)計學(xué)習(xí)活動方式

只有通過學(xué)習(xí)活動方式的參與，課程開發(fā)才能由靜態(tài)的設(shè)計真正走向動態(tài)的實施。學(xué)習(xí)方式的經(jīng)歷過程，是學(xué)生發(fā)展最真實的過程，也是體現(xiàn)課程價值的過程。為此，學(xué)校在設(shè)計“以玉立德”德育特色校本課程的學(xué)習(xí)活動方式時，遵循校內(nèi)與校外相結(jié)合、課堂與課外相結(jié)合、活動與體驗相結(jié)合的原則，開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。

如校內(nèi)活動，主要包括課堂學(xué)習(xí)和主題活動兩種。課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是了解玉的種類、玉的歷史、玉石的品質(zhì)、玉石的故事、玉石成器的過程，如何分辨玉的等次等。主題活動的內(nèi)容則是：一為耀華之星評選：“仁愛之星、睿智之星、儒雅之星、磨礪之星、和美之星”品牌學(xué)生評選表彰；二為各種儀式活動：“璞玉雕琢”入學(xué)儀式、“大愛潤玉”感恩活動、“璞玉初成”畢業(yè)典禮儀式。

校外活動，則包括綜合實踐活動，如參觀玉器街、參觀玉雕廠、參觀南越王墓活動、調(diào)查訪問、查閱資料、制作手抄報等；小義工活動，如義工制作活動、義工關(guān)愛活動、義工讀書活動等。

五、開展立體式課程評價

校本課程開發(fā)要求學(xué)校有完善的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制，以保證校本課程的健康運行。而德育的評價歷來是個難題，因此對德育特色校本課程，我們堅持參與性、激勵性、發(fā)展性等原則，關(guān)注過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中有所體驗、有所感悟、有所收獲，主張自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。評價主要結(jié)合綜合實踐活動課、耀華之星的評選以及《學(xué)生成長記錄冊》的記錄和評價來進(jìn)行。與此同時，我們還引進(jìn)雛鷹爭章機(jī)制，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置了基礎(chǔ)章、達(dá)標(biāo)章、優(yōu)秀章等不同級別的獎?wù)拢ㄟ^頒發(fā)獎?wù)碌姆绞剑u價學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

（作者單位：廣州市荔灣區(qū)耀華小學(xué)廣東廣州512500）

責(zé)任編輯余志權(quán)