從教學(xué)銜接看初中思想品德課教學(xué)

秦春華 周玉芬

近年來，初、高中政治課教學(xué)銜接問題日益受到廣大教師的關(guān)注。為此，筆者試通過江蘇省2012年中、高考思想品德（政治）試題的對比分析，從初、高中教學(xué)銜接的角度，對初中思想品德課教學(xué)提出幾點建議。

一、試題對比分析

綜合來看，近年來，中、高考試題關(guān)注的社會時政熱點逐漸趨同，取材相近；在能力考核、試題形式、學(xué)科素養(yǎng)的側(cè)重點等方面也有許多共同點，同時也存在較大差異。

1.關(guān)注熱點趨同化逐漸明顯

近年來，江蘇省中、高考試題關(guān)注社會熱點時事材料趨同化越來越明顯。2012年中、高考試題中有許多共同關(guān)注的社會熱點時事材料。

例如，西藏和平解放60周年、2011年度“感動中國十大人物”、黨的十七屆六中會會，文化大發(fā)展大繁榮、學(xué)習(xí)先進人物、開展學(xué)雷鋒活動等。

中、高考對社會熱點時事的關(guān)注逐漸趨同，體現(xiàn)了課程標準的要求，突出了課程的實踐性和綜合性，即要求學(xué)生關(guān)注社會，注重與社會實踐的聯(lián)系。但中、高考對社會熱點時事的關(guān)注在廣度和理解的深度上有一定差異。從廣度上看，中考都有一定的時事范圍；而高考則需要學(xué)生全面了解過去一年的國內(nèi)外重大時事。從對時事材料理解的深度看，中考的考查角度較單一，而高考則需要學(xué)生從經(jīng)濟、政治、文化和哲學(xué)多個角度綜合分析。例如江蘇高考第16題以“西藏和平解放”為背景，需要學(xué)生綜合運用政治生活和哲學(xué)生活等多個模塊的知識。

2.能力考核逐步提升

中、高考試題在能力考核上，最大的共同點是都堅持能力為主導(dǎo)，強調(diào)綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，或是以社會生活中教育、科技、文化、道德話題為載體，引導(dǎo)學(xué)生從試題所提供的文字、圖片、表格中提取信息，加大對學(xué)生概括能力和綜合運用能力的考查力度。

但是，中、高考試題在能力考核層級上是一個逐步提升的過程。初中思想品德試題不僅要為各類高級中等學(xué)校選拔新生提供依據(jù)，還要測試每個學(xué)生是否達到課程標準所要求的初中畢業(yè)水平，兩種功能要兼顧。而高考試題則在中考能力考核基礎(chǔ)上，進一步要求考生具備初步運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、解決實際問題的能力，考查學(xué)生對現(xiàn)階段中國共產(chǎn)黨和中國政府的基本路線和重大方針政策的內(nèi)容和意義的理解，養(yǎng)成良好的立體思維品質(zhì)，強調(diào)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透與整合。總之，高考試題不僅要求考生具有獲取和解讀信息的能力，調(diào)動和運用知識的能力，描述和闡釋事物的能力，更突出學(xué)生的論證和探索能力，在能力考核層級上遠遠高于中考。

例如，同樣以“西藏和平解放”時事材料為背景，江蘇省高考試題要求考生能整合學(xué)科知識，綜合運用《政治生活》《生活與哲學(xué)》有關(guān)知識分析理解。而中考鎮(zhèn)江卷僅要求從處理民族關(guān)系的原則角度理解即可。再如，同樣以“網(wǎng)絡(luò)”為背景材料，高考試題第35題第2個設(shè)問是“結(jié)合材料，運用《政治生活》的知識，說明如何用好微博”；中考蘇州卷第28題則為“有網(wǎng)民認為網(wǎng)絡(luò)是一個可以自由表達的地方，國家不能干預(yù)，請運用八年級（下）第五單元‘與法同行的有關(guān)知識對這一說法加以評析”。高考試題要求考生綜合運用學(xué)科知識從公民和政府角度綜合分析，中考試題的答案指向則更加明確。

3.試題形式各具特點

江蘇省中、高考試題從命題形式上看，都由選擇題和非選擇題組成，而非選擇題又常由簡答題、分析題或?qū)嵺`探究題組成。

中、高考試題在命題形式上最大的差異是考試形式和試卷組成不同，高考卷采用閉卷形式，單獨組卷且有選做題；而江蘇省大多數(shù)市中考采用開卷形式，如南京、無錫、徐州、常州、蘇州、淮安、鹽城、揚州和宿遷等9個市，只有南通、連云港、鎮(zhèn)江和泰州等4個市采用閉卷形式。

從試卷的組成看，徐州、常州、淮安、鹽城、宿遷、南通、連云港和泰州等8個市采用政史合卷，其它5個市則采用政治單獨卷。盡管各市思想品德中考形式、內(nèi)容、分值有差異，但各市試題結(jié)構(gòu)嚴謹，在注重基礎(chǔ)知識的同時，偏重于能力的考查，在題目設(shè)置上注重靈活性和開放性，更注重試題的教育價值。這又都與江蘇高考試題相似，從內(nèi)容到形式都凸顯了以學(xué)生為本的新課程理念。

4.知識考查差異較大

從知識考查范圍來看，高考遠遠大于中考。江蘇省中考試題考查的知識涉及心理、道德、法律、國情和時政等方面，主要包括“善于交往”“承擔責任”“學(xué)法用法”“融入社會”等四個專題。高考試題考查的知識包括必考和選考內(nèi)容，必考內(nèi)容包括《經(jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》和時事政治；選考內(nèi)容為《經(jīng)濟學(xué)常識》《國家和國際組織常識》兩個模塊，考生可根據(jù)本人的選修情況，選考其中一個模塊。

由于初、高中政治課都承擔著社會主義核心價值體系的目標培養(yǎng)重任，兩者在具體知識的考查上也存在共同點。從課程標準和教科書編寫來看，初高中存在共同關(guān)注的內(nèi)容。例如，“公民的權(quán)利和義務(wù)”“民族文化和民族精神”“公民參與政治生活”“關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展中基本經(jīng)濟制度和多種分配方式并存”“走進國際社會”等。關(guān)注時事政治教育也是兩者的共同點，江蘇高考試題第17題和常州中考第5題均考查的是處理民族關(guān)系的基本原則的知識點；江蘇高考第19題與常州中考第14題考查的是我國外交政策的有關(guān)知識。但高考試題在知識點的外延和難度上顯然要超過中考。

5.學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)各有側(cè)重

根據(jù)中學(xué)新課程標準的相關(guān)理念，政治學(xué)科素養(yǎng)可分為專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)和思想品質(zhì)素養(yǎng)等。中、高考試題都非常重視考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，但各有側(cè)重。

江蘇省2012年中、高考政治試題都非常重視學(xué)生知識、技能和方法素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學(xué)生人文精神和實踐能力。但中考試題除了強調(diào)學(xué)生要形成思想品德學(xué)科的基礎(chǔ)知識，掌握基本技能以及綜合運用知識分析、解決社會問題和生活問題的能力外，更重要的是促進學(xué)生形成應(yīng)有的情感，形成良好的思想品德，做負責任的公民，過積極健康的生活。高考試題則更強調(diào)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)建議

中、高考評價既有共同點，又各有側(cè)重，因此，我們在初中思想品德課教學(xué)中既要立足實際，又要著眼于初高中教學(xué)的銜接，更好地推動教學(xué)改革和新課程理念的實施。

1.教學(xué)要求緊扣課程標準

許多初中思想品德課教師總認為中考以能力立意為主導(dǎo)，所以在教學(xué)中往往會對知識點的廣度和深度多加挖掘，甚至以高考的能力層級和教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生。如此教學(xué)，時間緊，師生負擔重，不利于學(xué)生身心發(fā)展和新課程理念的實施。事實上，教學(xué)要依據(jù)思想品德課程標準，要尊重初中學(xué)生對知識理解和運用能力的實際，體現(xiàn)逐步提升的過程。

例如，初、高中教材都涉及到“收入分配”這一知識。初中思想品德課程標準只要求學(xué)生了解我國現(xiàn)階段的分配方式以及多種分配方式并存的意義；而高中在此基礎(chǔ)上特別強調(diào)收入分配公平的問題，而且收入分配公平的觀點一字未改地取自黨的十七大報告，具有較強的政策性和理論性。因此，初中教師要求不宜過高，教學(xué)內(nèi)容不宜挖掘過深，不該初中學(xué)生掌握和理解的知識不能多講。

2.教學(xué)銜接著眼學(xué)生發(fā)展

該由高中階段完成的教學(xué)內(nèi)容和要求，初中教師不能越俎代庖來加重學(xué)生負擔。反之，該由初中階段完成的內(nèi)容和要求，或有利于學(xué)生終身發(fā)展、有利于初高中銜接教學(xué)的內(nèi)容和要求，初中教師一定要完成。

第一，要關(guān)注時事政治，堅持理論聯(lián)系實際的基本原則。初中思想品德課和高中思想政治課最大的特點是時代性與現(xiàn)實性強，理論聯(lián)系實際是其基本原則，也是中高考命題的方向。這就要求初中教師要重點關(guān)注與教材內(nèi)容密切相關(guān)的時政熱點、具有地方特色的素材重點。在教學(xué)中要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點、焦點問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀材料信息的能力，調(diào)動和運用知識解決問題的能力。這些能力要求與高中教學(xué)是一脈相承的，也是思想品德課的活力所在。

第二，要關(guān)注學(xué)生思想道德建設(shè)，堅持以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向。對學(xué)生進行社會主義核心價值體系的教育是初、高中思想品德（政治）課程設(shè)置的核心價值之所在，是初、高中思想品德（政治）課強大的課程生命力的體現(xiàn)。因此，在思想品德課教學(xué)中，我們要將正確的價值引導(dǎo)蘊含在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，通過道德踐行促進學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。

初、高中政治課教學(xué)的銜接是一個值得探討與研究的新課題，需要廣大教師以高度的責任感不斷地開展實踐與思考，努力探索出一條既符合初中學(xué)生身心發(fā)展特點，又能與高中思想政治課教學(xué)相銜接的促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的新路。

（作者單位：江蘇省武進高級中學(xué)

常州市武進區(qū)湖塘橋初級中學(xué)

江蘇常州213161）

責任編輯毛偉娜