構建高效英語課堂策略初探

李強

〔關鍵詞〕 初中英語教學；高效課堂；策略

〔中圖分類號〕 G633.４１〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）12—0032—０1

教學實踐告訴我們,學生學習效果如何,教學成功與否,在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間,整合教學內容,提高課堂效率。隨著新課程改革的逐漸深入,構建以學生為主體的有效教學課堂已成為英語教學的首要目標。下面就如何構建英語高效課堂，談幾點自己的看法。

一、高效課堂是以學生為主體的課堂

教師要轉變觀念，與時俱進，開拓創新，適應時代的要求，在英語課堂中變“教師為中心”為“學生為中心”，實現教師與學生兩個角色的轉變，教師必須把習慣扮演的傳授者、監控者、主宰者轉換成組織者、參與者、引導者、欣賞者，在課堂教學中教師當導演，學生唱主角；學生的學習方式要由過去被動地接受、自我封閉、等老師教轉變為自主學習、合作學習、探究學習，這種學習方式增強了實踐性與創造性，有利于調動學生學習的積極性與主動性。

二、 高效課堂是師生共同“創新”的課堂

創新的過程既是一個實踐的過程，也是一個通過發現、質疑、類比、分析、綜合、聯想、求異，而達到創造的過程。學生英語素質、英語能力的培養不是靠老師講出來的，而是靠學生個體在參與教學活動的實踐過程中練出來的。所以整個教學過程要創新，就要充分相信學生，充分依靠學生，充分解放學生，從而充分調動學生自主學習的積極性，讓學生充分感受求知的快樂。這就要求我們在教學設計、課堂教學中構建有利于學生自主、合作、探究學習的教學模式和空間，促使學生去質疑、去思考、去探索、去發現，要讓學生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，要使學生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點燃的火把。教師把課堂上更多的時間還給學生，通過讓學生更多地思考，更多地探索，更多地說和做，使教學最大限度地滿足學生個體差異，真正實現課堂教學的高效。

三、 高效課堂是優化師生關系的課堂

課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極努力。一方面，在平時的學習生活中，教師應從多方面熱愛、尊重學生，注意觀察，做學生的貼心人。尤其是對待差生，教師更要加倍給予關注，話語態度要慎重、委婉。要了解和體諒他們，尊重他們的思想，善于發現、挖掘他們的閃光點并加以鼓勵。適當降低對他們的要求，多給他們介紹一些適合他們的學習方法。以激勵為主，幫助他們樹立自信，讓他們感到老師沒有因為他們的成績差而放棄他們，從而保持良好的情緒狀態。另一方面，老師的個人魅力對建立融洽的師生關系同樣起著非常重要的作用。俗話說:“親其師，信其道”。良好的師生關系不僅能換來學生對老師的尊重和信任，學生還會把對老師的愛遷移到對教師所教的課程上來。師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意與情意。把這種和諧融洽帶進課堂，學生就會感覺課堂像溫暖的家，這會促使他們主動、積極地參加課堂教學活動，從而創造高效的學習氛圍。

四、高效課堂需要創設良好的英語學習環境

學英語是需要環境的，良好的英語學習環境，有利于提高學生的學習興趣。課前，教師可根據教學內容，用英語講一個笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲等，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。教師應盡量用英語組織課堂教學，為學生學習創造輕松、和諧的課堂氣氛。例如，我在教The Christmas一課時，播放的視頻里熱烈的節日氣氛，一盤盤可口誘人的美食，看的學生口水直流，異常興奮，課堂氣氛不用老師“調”，就已經很熱烈了，為接下來學好圣誕節的知識做好了鋪墊。課堂結束時又播放了一首滲透圣誕氣息的動漫英文兒歌，學生既感興趣，又鞏固了所學知識。

五、 高效課堂是多元化的課堂

教無定法，教學有法。選擇多元的教學方法是促進和提高英語教學質量的關鍵之一。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，抓住知識的主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經會了的不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。做到精講、互動，學生看書、練習等有機穿插，力求課堂教學的每一分鐘都發揮最大的效益。

編輯：楊慧芳