綽號記

董惠英

“董老師，我真煩!”小男生包小明哭喪著臉，撅著嘴巴，氣乎乎地來辦公室找我。從三年級開始，同學們習慣了找我聊天，聊自己進步的喜悅，聊同學之間交往的煩惱……我也習慣了每個星期和同學聊天。

“怎么啦？”我和顏悅色地問。

“大家都叫我‘包子！”包小明漲紅了臉，“盧路還對著我張開嘴巴做‘啊嗚的動作，然后嬉皮笑臉地說‘真好吃，惡心！”

“老師，我只說了兩次。”冷不丁，在包小明后邊冒出了盧路，耷拉著腦袋，委屈地說。

“不，你說了好多次！”包小明瞪了一眼盧路，那樣子看上去兇巴巴的。

“你也叫過我，叫我‘鱸魚。”盧路開始提高了嗓門。

……

一場“舌戰”在我面前“上演”。

因為起綽號，同學之間鬧得不開心，在本學期已經好幾次了。還有一位女同學的家長告訴我，她女兒比較胖，班級里一名男生給她取了一個“米胖”的綽號，害得孩子在家又哭又鬧。我“恨”上了綽號。

前蘇聯教育家阿莫納什維利說：“交往——是人們生活的主要支點，兒童在交往中得到快樂。”從目的來講，叫綽號除了嘲諷之意，也可表達親切友愛之情。記得我上學時就給全班第一高度的同學，取雅號為“長頸鹿”，只要一聲“長頸鹿”，該老兄就會樂滋滋地回一聲“哎”。面對小學中高年級的孩子，該怎么引導其正確對待“綽號”并得到同學間交往的快樂呢？

“有的綽號是可以叫的，而有的綽號就像利劍會傷心。你們之間叫綽號這件小插曲使老師和你們都不開心，老師請你們一起做一個‘綽號的是是非非調查，有興趣嗎？”

“做調查？”兩個男生雖然有點驚訝，思量片刻后又各自點頭同意。

我請了包小明和盧路做助手，以班級學習小組為單位進行調查。

在分組調查的基礎上，班級舉行了“綽號的是是非非”班會。班長李玨說得頭頭是道：“別人叫你不喜歡的綽號別生氣，要諒解他。因為‘人無完人，金無足赤。別人亂說是他不對，你斤斤計較就會氣傷自己，尤其是也給別人取一個綽號反擊就是以錯學錯。”盧路一本正經地說：“如果誰叫我‘鱸魚，我會一笑了之，但是我不會和他做好朋友。”“四只眼”(副班長)：“大家叫我綽號，我不生氣了。人們都說戴眼鏡是讀書人的標志，我要做個名副其實的讀書人。“飛毛腿”（體育委員）：“我喜歡這個綽號，你越叫我跑得越快。”……同學們在暢所欲言，我偷偷地注意包小明，他把頭埋在桌子上，一言不發。就要下課了，我擺擺手請大家靜下來。“今天的交流，要感謝小明和老師的一次聊天。建議大家為小明送上掌聲！”在“嘩嘩”的掌聲中，包小明臉紅了：“我先要給大家道歉，其實都是我不好，是我先給同學們起綽號的，大家才會恨我這個‘包子。從現在開始，我不給別人起綽號了，即使起綽號的話，也是大家喜歡的綽號。”

那一刻，理解、期待似清泉，洗去了學生叫綽號給我帶來的無盡煩惱，“潤物細無聲”的喜悅在我心頭滋生。班集體里，每個同學都是“有棱有角”的“齒輪”，需要相互“磨合”，彼此之間的寬容、理解、尊重就是最好的“潤滑劑”，它使快樂在每位同學臉上綻放，使和諧之花香遍班級每個角落！