淺析如何培養獨立學院學生商務英語學習興趣

張巍 劉智峰

[摘 要]我國獨立學院正處于發展和探索階段，教學體系還不夠健全。隨著大學英語課堂改革的逐步深入，如何更好地培養學生對商務英語學習的興趣成為針對獨立學院經濟管理類學生學習專業英語的首要問題。獨立學院英語教師應該了解學生不同的學習特點和影響學生學習興趣的因素，在教學過程中，采用多種方法和手段，不斷激發和培養學生學習興趣，使教學和學習更高效。

[關鍵詞]獨立學院 商務英語學習 興趣

獨立學院作為高等教育大眾化過程中產生的新的教育組織形式，正處于探索和發展階段，教學體系還不夠健全。而獨立學院的生源又是三類本科生，學生學習基礎相對薄弱，特別是英語水平相對較低。這也就給獨立學院大學英語教學提出一個亟待解決的課題。獨立學院學生是一個特殊教育群體，他們的特點鮮明而又突出。因此要根據學生特點制定切實可行的教學計劃和實施方案。

科學研究表明，個體一旦對某活動產生了興趣，就能提高這種活動的效率。“濃厚的興趣會使個體產生積極的學習態度，推動他興致勃勃地去進行學習。一個人對外語產生強烈而穩定的情緒，他就會把學習外語作為自己的主攻目標，學習過程中會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。外語具有自身鮮明的特征，只有發掘對它的喜愛才能激發求知的欲望，努力學好這門功課。”（徐紅，2008）因此學生的學習興趣應該是英語教學中首要考慮因素。我們在英語教學探索過程中，應該不斷地從各方面激發、培養學生的學習興趣。

一、尊重學生個體，建立良好的師生關系

學生是教學的主體，學生學習的積極性、主動性在很大程度上是教師培養出來的。“激發并保持學生商務英語學習興趣水平的一個重要因素是教師和學生之間的互動。教師作為知識的傳授者，是學生獲得信息來源的一個主要途徑，教師和學生的關系會間接影響到學生的求知心理，所以建立良好的師生關系具有十分重要的意義。教師應該成為學生的引導者、解惑者、鼓舞者，而不應該是領導者、控制者。“親其師，信其道”，師生之間如果心理相容，甚至心領神會，學生的積極性、主動性便能被充分調動起來。”（H.G.Widdowson，1999）。

二、讓學生正確認識學習商務英語的重要性

明確學習商務英語的社會意義和了解商務英語在社會改革發展中的廣泛用途，是形成學生認識興趣的重要條件。教師可以在導言課之前搜集大量的能說明商務英語的廣泛用途和學習商務英語的重要社會意義的例證，如商務、科技、文化等，在導言課上進行演示和講解，讓學生感知商務英語的廣泛用途和學習商務英語的重要社會意義。此外還可以向學生講解目前大學生就業現狀及社會對人才的需求。通過教師富有感染力的教育，使學生對商務英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語創造有利條件。

三、讓學生在商務英語學習過程中獲得成就感

美國心理學家洛厄爾(E.L.Lowell)認為，“成就動機與學習成績之間呈正相關，高成就動機的學生，其學習進步快，成績較好；相反，低成就動機的學生，其學習無明顯進步，成績亦較差。”(路海東，2003)。獨立學院學生在學習情感方面比較敏感和細膩，他們需要也渴望得到表揚、鼓勵和認可。在學習上獲得成功能夠激發他們的學習興趣。所以在商務英語教學過程中，教師應該盡可能多地給學生創造成功的機會。值得注意的是輕而易舉獲得成功不會激發學生的學習興趣。我們需要做的是讓學生在學習上做出一定努力后獲得成就感。所以我們還要給學生制定一個恰當的衡量標準。在給學生設計活動、問題和作業方面，要仔細斟酌，認真計劃、有效實施。

四、創新商務英語課堂教學設計

為了活躍課堂氣氛，激發學生學習商務英語的興趣和潛力，讓學生主動學好商務英語，精心進行合理、有效的課堂教學設計是很有必要的。

第一,我們要給學生提供科學的學習方法。大學商務英語學習主要是學生自主學習，所以學生掌握科學有效的學習方法，對他們學好商務英語至關重要。在英語學習方面，要求學生課前認真預習，課上認真聽講、做好筆記，課后不忘復習，獨立完成作業。讓學生真正養成良好的英語學習習慣。

第二，要搞好課前熱身活動。在商務英語課堂教學熱身中，教師可以適當地播放一些優美的經典英文歌曲(最好能跟課文內容有關)，商務談判等相關教學視頻。這樣不僅能充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲。

第三，要采取靈活多樣的課堂教學模式。多樣化的模式不但改組了傳統的死板課堂教學模式，創建了嶄新的課堂教學模式，而且極大的激發了學生的學習興趣。主要采取的教學模式有分組教學、課堂討論、興趣學習、角色扮演活動、游戲法等。

第四，就課堂教學而言，心理學家通過研究認為：在50分鐘的課堂上，學生聽課30分鐘左右時，思維就不是很敏捷了。這時，一句幽默的話，會讓學生心情愉快，思維活躍。一則幽默的小故事，能讓學生捧腹大笑，同時還減輕學習上的疲勞。

五、掌握教學規律，教學原則，運用教學藝術

第一,要考慮到學習者的個體差異，做到因材施教。教師可以針對不同類型的學生采取不同的教學方法和手段。在語言學習方面，男生和女生，文科生和理科生之間存在很大差異。在商務英語學習方面的差異上。教師要針對不同的學習群體，在他們現有的思維方式、學習水平、學習習慣的基礎上進行分層次教學和相應的教學設計。

第二,要及時進行學習反饋，運用鼓勵性評價。對學生學習進行及時反饋能夠穩定學習情感和鞏固學習成功。而在反饋的過程中，運用鼓勵性評價，是激發和培養學生學習興趣的良好策略。

總之，作為一名優秀的獨立學院英語教師，應該了解學生當前的英語學習現狀，總結學生特點，要從學生實際情況出發，不斷調整自己的教學思路、教學設計、教學方法和教學進度，有效調控教學。我們要最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的真正主人。

參考文獻:

[1]H.G.Widdowson.Teaching Language as Communication[M].上海外語教育出版社,1999

[2]文秋芳.學習和運用第二語言的策略[M]. 北京:外語教學與研究出版社.2000

[3]李輝.興趣是最好的老師[M].商務印書館，2009