中等職業(yè)學(xué)校特殊家庭學(xué)生教育的幾點(diǎn)體會(huì)

來(lái)克瀅

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校中來(lái)自單親、離異、留守等特殊家庭的學(xué)生較多，他們大多在行為習(xí)慣、性格心理等方面存在一定問(wèn)題，不易教育管理。文章根據(jù)工作實(shí)踐和典型事例，闡述了用關(guān)愛(ài)、耐心、鼓勵(lì)和集體溫暖取得較好教育效果的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：特殊家庭；中等職業(yè)學(xué)校；教育

近幾年，我一直擔(dān)任中等職業(yè)學(xué)校的班主任，發(fā)現(xiàn)來(lái)自特殊家庭的學(xué)生較多。他們有的父母離異，有的喪父或喪母，甚至是孤兒，還有的父母長(zhǎng)期在外打工，跟著老人或親戚生活。與正常家庭的學(xué)生相比，他們大多沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，性格內(nèi)向偏激，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，是老師眼中的問(wèn)題學(xué)生，也給班級(jí)管理帶來(lái)很多困難。通過(guò)幾年的工作實(shí)踐，我感到只要方法得當(dāng)，對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育同樣能取得較好的效果。

一、用真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)開(kāi)啟緊閉的心扉

愛(ài)是情感誘導(dǎo)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。特殊家庭的學(xué)生長(zhǎng)期缺乏父母之愛(ài)，更渴望老師的愛(ài)和重視。作為班主任，必須用真摯的情感熱愛(ài)、尊重、信任他們。要通過(guò)細(xì)心的觀察，及時(shí)了解他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中遇到的難題，真心實(shí)意去幫助他們，從而使他們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)心扉，與你溝通交流。在我的班上曾有名學(xué)生聶，不到一歲就失去了母親，繼母對(duì)她很不好，將她和七八十歲的爺爺趕到姑姑家，還經(jīng)常為學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的事發(fā)生矛盾。我從剛?cè)雽W(xué)就仔細(xì)了解了她的情況，經(jīng)常主動(dòng)和她談心，安慰開(kāi)導(dǎo)她。一開(kāi)始，她不愿和我交流，不管我怎么說(shuō)，她都一言不發(fā)，只是嘆氣。我決心用真誠(chéng)的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)她。國(guó)慶節(jié)放假，她回家?guī)椭霉每秤衩锥挘匦r(shí)因過(guò)敏咳嗽不止，心臟也不舒服，甚至無(wú)法上課和睡覺(jué)。我就自己出錢帶她看病，把中藥拿回家親自煎，煎好送到教室給她喝。有一樣藥需要用蜂蜜炙，我在炙藥時(shí)不小心手上燙了個(gè)大泡，她看到后感動(dòng)得哭了，說(shuō)謝謝老師，從小到大還沒(méi)有人對(duì)我這么好。從此以后她主動(dòng)找我溝通交流，將不愉快的事講給我聽(tīng)。我就鼓勵(lì)她要自立自強(qiáng)，開(kāi)導(dǎo)她要學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，心態(tài)要平和豁達(dá)，要多替父親想想，他也很不容易，等學(xué)到一技之長(zhǎng)找到工作就不受他們的氣了。現(xiàn)在她比以前更懂事了，也堅(jiān)強(qiáng)開(kāi)朗了許多，并且能克服各種困難堅(jiān)持上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大提高。

二、用耐心和寬容等待遲來(lái)的進(jìn)步

對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育不能操之過(guò)急，要有足夠的耐心，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。他們身上的缺點(diǎn)、壞習(xí)慣，不可能靠一兩次簡(jiǎn)單地批評(píng)說(shuō)教就能改掉，出現(xiàn)反復(fù)是很正常的事。班主任要抓住一切時(shí)機(jī)，想盡各種辦法做耐心細(xì)致的教育工作，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。學(xué)生小劉聰明伶俐，小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)比較好，六年級(jí)時(shí)父母離異，母親外出打工，他跟隨父親生活。直到后來(lái)他父親患病，生活不能自理，他母親才回到他身邊。小劉到我們學(xué)校時(shí)還不滿15歲，時(shí)間不長(zhǎng)就開(kāi)始連續(xù)曠課，還吸煙、喝酒、上網(wǎng)吧，經(jīng)常頂撞母親，暴露出一身壞毛病。我和他母親三番五次到網(wǎng)吧、酒吧和他朋友那里找他，苦口婆心地做思想工作，軟硬兼施地帶他回學(xué)校，三天兩頭想辦法勸導(dǎo)他，幫他收心，給他講做人的道理，從各方面慢慢約束他。有時(shí)剛剛談過(guò)心，他向我保證得很好，但第二天毛病就犯了，把我也氣得真想撒手不管這個(gè)不爭(zhēng)氣的學(xué)生。但冷靜下來(lái)想想，其實(shí)他也很可憐，他變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，主要原因在于家庭的殘缺，我們當(dāng)老師的不能灰心喪氣，隨便放棄，要有足夠的耐心，慢慢磨掉他身上的缺點(diǎn)。正是由于我不氣餒、不放棄，該學(xué)生最終圓滿完成了學(xué)業(yè)，現(xiàn)在一家中檔飯店做涼菜師傅，做到了自食其力。

三、用鼓勵(lì)和贊賞喚回久違的自信

美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾的賞識(shí)教育理論告訴我們，對(duì)學(xué)生要多贊揚(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、少責(zé)罵，用積極的心理暗示滋潤(rùn)學(xué)生的心田。來(lái)自特殊家庭的學(xué)生大多自卑、敏感、脆弱。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。”要挽救他們，就要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，選好切入點(diǎn)，用放大鏡看待學(xué)生身上那些微不足道的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們就應(yīng)該及時(shí)加以肯定，甚至當(dāng)著全班同學(xué)的面毫不吝嗇地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，這樣做就會(huì)有意想不到的效果。例如，前面提到的劉某，身上缺點(diǎn)一大堆，一時(shí)還真難發(fā)現(xiàn)有什么優(yōu)點(diǎn)。一次學(xué)生們進(jìn)行大掃除，他正在烹飪實(shí)習(xí)室練習(xí)面點(diǎn)，我就沒(méi)通知他。沒(méi)想到他做完面點(diǎn)回來(lái)后，主動(dòng)提水、拖地，跑了一趟又一趟，累得滿頭大汗，褲腿上也沾滿了泥，但他毫無(wú)怨言。我就趁機(jī)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟不怕累，像個(gè)男子漢。他聽(tīng)了兩眼發(fā)光，激動(dòng)地說(shuō)：“很久沒(méi)有人這樣夸過(guò)我了。”從此以后，他總是把烹飪實(shí)習(xí)室打掃得干干凈凈。為了激發(fā)他學(xué)習(xí)烹飪的積極性，我還經(jīng)常買些原料請(qǐng)他加工，夸他做菜味美可口。在我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)下，在任課教師的嚴(yán)格要求下，他的烹飪技術(shù)也有了很大進(jìn)步。

四、用集體和友誼彌補(bǔ)缺失的情感

研究表明，特殊家庭的孩子容易成為情感缺陷型的個(gè)體，父愛(ài)或母愛(ài)的缺失使他們更渴望得到來(lái)自集體的關(guān)愛(ài)和補(bǔ)償。但另一方面，由于自卑的防范性心理，他們比一般孩子的情感更脆弱，同學(xué)間的一些歧視性話語(yǔ)會(huì)對(duì)他們的傷害更大。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓每一名學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。”因此，我經(jīng)常以各種形式教導(dǎo)其他學(xué)生不要挖苦、諷刺、歧視這些同學(xué)，要伸出友愛(ài)的雙手幫助他們。根據(jù)班級(jí)的具體情況和年齡特點(diǎn)，我和班干部們?cè)O(shè)計(jì)并開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，以活動(dòng)增強(qiáng)同學(xué)之間的信任，促進(jìn)班級(jí)的和諧，讓這些學(xué)生生活在一個(gè)充滿陽(yáng)光、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體中。我班學(xué)生丁某，父親早已因病去世，在我校上學(xué)期間母親又得癌癥病逝，她和八十多歲的爺爺相依為命，心情極其悲傷，家庭生活十分困難。同學(xué)們得知后紛紛捐錢、捐物，經(jīng)常安慰她，陪伴她，到家里幫她照顧生病的爺爺，天冷了我還為她買來(lái)了新棉衣、新毛衣，過(guò)生日時(shí)我和全體同學(xué)給她唱生日歌，陪她一起過(guò)生日。遇到學(xué)校對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)助時(shí)，其他困難學(xué)生毫不猶豫就把名額給了她。現(xiàn)在，她逐漸從悲傷中走了出來(lái)，能夠積極樂(lè)觀地面對(duì)生活，對(duì)未來(lái)也充滿了信心。

（南陽(yáng)市第二中等職業(yè)學(xué)校）