我的班級管理以專業建設為重

黃曉蕓

摘 要：中職教育是培養有一定文化素質、能適應企業和社會需要的新型人才。在班級管理中，要結合學生的專業特點進行教育管理，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，讓學生能有穩定的心理在班級里學習。

關鍵詞：班級管理；專業建設；班級活動

在中職學校的班級編排中，基本是以同一專業作為一個班集體。這樣，便于教師的管理、專業老師的授課以及學生的學習。而讓學生熱愛本專業，認真地學習本專業，對于班主任的班級管理有很大的促進作用。那么，如何以專業教育為重來進行班級管理呢？

一、入學專業介紹，強化專業思想教育

現在的中職學生，經過了九年義務教育的語、數、英學習，有幾個特點：一部分學生對于文化課理論課等不感興趣，或根本不懂，他們到中職學校就讀就是為了擺脫理論課，學習一些專業技能，學到一技之長；一部分學生對學習完全沒有興趣，如果專業課還是局限在條條本本，那么他們就是等待畢業的時間而已，如果專業課上有些他們比較感興趣的東西，那么他們還可能學習一些知識。新生剛入學，大部分學生都對本專業不了解，不清楚本專業所學習的內容，不清楚畢業以后的就業情況，不清楚該如何學好本專業。可以說，在思想上還沒穩定地形成對所選專業的態度。所以，要抓住新生剛入學的這個好機會，通過專業課老師對他們進行專業情況的介紹、就業情景分析，讓學生對自己所選的專業有個比較全面的認識，對本專業能產生一定的興趣，讓他們能夠自信地對待以后的學習。本人所從教的學校，會在新生的入學教育時間內，安排專業老師進行專業介紹，這點確實做得不錯。學生對專業有了一定的了解，才能夠產生學習熱情，才能夠熱愛班級。

二、熟悉專業知識，樹立班主任威信

我曾經帶過自己并不熟悉的專業的班級。由于不熟悉這個專業，在開第一次班會課的時候，當學生問到本專業的一些課程設置、就業方向等問題，我的回答并不能讓學生滿意，所以后來的班級管理也比較費力。因為作為班主任的我，在學生的心目中已經失去威信。他們覺得班主任很多事情都不懂，自然而然也就不配合管理。這樣，在后來的管理當中可能會出現一些問題。由于我不是班級的專業老師，沒有機會上本班的課，與學生見面的時間也就少了，對學生的了解也就不多，師生之間就少了很多共同的語言。

后來，我就申請帶自己所熟悉的專業班級——服裝設計專業，情況就大不一樣了。對于學生的問題，都能給他們一個滿意答復。所以，學生也就對這個班主任產生好感。在他們的心目中，班主任是一個很厲害的角色，什么都懂什么會。在學生的心目中有了一定的威信后，對于學生的管理工作相比之下輕松了很多。所以，班主任想要更好地了解學生，更好地管理好班級，就要多了解本班學生的相關專業知識，最理想的是熟悉相關專業。如果不熟悉，那么作為班主任，也要想辦法進行自我學習，以形成師生的共同話題。

三、利用班會課，進行專業教育

班會課是每個星期都必開的，那么班級的管理和建設就可以利用這樣的機會來進行。一方面是可以讓班會的內容更加豐富，另一方面能幫助學生學習。如果每次的班會課，除了布置學校傳達的任務，就是學生的處分條例、班干部的匯報總結工作等，學生就會感覺比較單一。甚至有些學生反映：班會課只是老師對我進行批評教育，其他的話都不跟我們說。

我上班會課的時候，如果有多余的時間，首先我會給學生講有關國家對于中職教育結構的調整，讓他們了解有關職業教育的未來發展和相關政策，了解職業學校與普通學校的區別，以及職業教育前景廣闊——“進可升學，退可就業”，再結合學生的就業方向進行全面分析，讓學生對本專業的學習充滿信心。在班會的時間里，我還跟學生介紹服裝專業的基本概況、特點和在社會中的地位作用，學好服裝專業的益處，并介紹服裝專業的理論與實操的相互關聯性。讓學生了解本專業的情況，知道本專業的作用，也明白只有學好本專業的理論知識，才能更好地掌握實際技能。通過在班會課進行專業教育，學生反映班會課的內容豐富了，而且他們感覺上班會課不僅僅是聽老師的批評教育，還能了解本專業的相關信息。學生對于班會課就更加喜歡，班主任的工作就更加容易做。

四、利用晚自習，進行專業教育

對于學習自覺性較差的中職生來說，晚自習的時間無疑是最難熬的。他們除了完成平時上課的作業，剩余的大量時間就開始講悄悄話、違反紀律、早退。所以，我就利用晚自習的時間，對學生進行專業教育。首先結合學生專業，找了大量的服裝秀、服裝設計的視頻等，讓班干部利用晚自習的時間播放，并且布置作業：選定一款最喜歡的服裝，用服裝效果圖的方式表達出來。最后，班主任及時總結班上學生的作業完成情況。對于好的作業進行展示表揚，從而帶動整個班的學習氣氛；對于完成情況較差的同學，要了解是什么情況。如果是學習上有困難，就要給予關心和幫助，幫助他們分析原因，讓他們了解自己的優點和缺點，明白自己的實際情況，制訂好切合實際的學習計劃，確定好自己的學習目標。對這部分學生的進步要及時進行表揚，提高他們的自信心，讓他們保持對專業學習的濃厚興趣。

五、宣傳布置，創建學習氛圍

在對學生進行引導教育的同時，創建一個學習的氛圍也是相當重要的。比如對于班級的宣傳布置，實際上是可以結合本班的專業特點來進行布置的。這樣，既可以考查學生的專業技能，也能為班級營造一個學習氛圍。

在服裝專業的班級布置中，首先我對宣傳委員和班級里幾個專業較好的同學布置任務，要求他們對整個班級進行初次的布置設想，每個同學給我一個設想，然后再根據他們的想法提出要求。所以，班級教室布置的材料都是結合他們的專業材料——布料進行裝飾。有些主要是體現了布料的搭配，有些是布料的再造型，或通過紋理的設計來進行裝飾。除了裝飾外，還有一些著名設計師的介紹及代表作品，一些服裝的效果圖等。其中還有一個流動作品展的欄目，主要是張貼學生的優秀作品。通過流動作品展的方式，激發學生競爭意識，好的作品將被保留，一般的作品將被更好的替換。這樣，就形成一定的競爭，學生將更加努力。結合專業布置，營造一個專業氛圍，可以讓學生更深刻地感受本專業。在布置的過程中，學生能學習到一些專業知識，在競爭中勉勵自己。在教室宣傳布置中，我還要求學生根據自己的學習進度，定期更換布置內容。例如，當他們學習服裝面料的時候，我就要求他們用不同的面料進行布置；當他們學習面料再造型的時候，就要求他們用再造型的面料進行布置；當他們學習立體裁剪的時候，我們班級的教室布置又更換了。通過這些任務，讓學生感受到學有所用，以學一技術，應用多方面。

六、專業課外活動，鼓勵積極參與

對于中職學校的學生，在課堂上的專業實操學習非常重要，同時，開展豐富多彩的課外專業實踐活動也十分必要。結合中職學校的各個專業的特點進行一些技能比賽的活動，不但能提高學生專業知識學習水平，還能讓獲獎的學生產生自豪感和成就感，更加激發他們對學習的熱情和積極性。

學校會經常舉行各種各樣的技能活動（如T恤衫的比賽、禮服比賽、面料再造型比賽等等）。通過結合專業開展活動，可以讓學生對將要從事的專業更加了解，有的還能進行角色的模擬，使學生能發揮自己的特長，同時還能收獲成功的喜悅。只要有本班專業相關的活動，我都鼓勵學生積極參與，并且給學生一些指導，讓他們能取得更好的成績，更有成就感。學生通過這些大大小小的比賽，不但能讓他們將學習的專業知識進行應用，還能讓他們有一個良好的應戰心態。同時，為了鼓勵學生積極參加，班上還設置了鼓勵獎，只要參加的同學都能加分，獲獎的累加，通過這些方式來鼓勵學生進行專業學習。

結合本專業，還可以聯系相關服裝企業到學校開設講座，內容主要是有關服裝行業的未來發展、服裝企業的需求、中職生的就業定位等內容。同時，還邀請服裝專業的優秀畢業生回校和班級的學生進行經驗交流，讓他們展示工作成果，使學生能及早地了解自己的專業情況，及早地為以后的就業作準備。

除了校內的技能活動外，我還組織學生到校外參觀。之前，可以聯系一些相關專業的企業，長期建立聯系。學生通過對一線服裝生產技術崗位、管理崗位、策劃崗位、各級生產操作崗位等不同崗位的了解，感受畢業以后的就業環境、就業情況和社交能力，為以后的在校學習定準方向。

七、深入生活，感受專業

結合班級專業的特點，讓學生到生活中去感受專業。在平時的課余時間里，我會根據學生的服裝進行點評，比如服裝的面料、顏色的搭配、款式的設計、整體的搭配、市場的定值，讓學生更深刻地對服裝進行了解。在周末時，我經常要求學生到各個服裝批發市場（白馬批發市場等）去進行市場調查，比如了解現在服裝的流行款式、面料等等，讓學生對整個服裝行業的趨勢有一定了解，便于后面的專業學習。

總之，結合本專業開展的班級活動，是班主任組織的各種班級活動之一，同樣也需要全體同學的共同策劃和參與。所謂愛一行，干一行。通過以上種種班級活動的開展，時時刻刻對學生進行專業教育，讓學生熱愛本專業。這樣，促進了師生的交流，培養了學生良好的團隊精神，增強了學生的集體凝聚力，促進了班級的管理和良好學風的建設。

參考文獻：

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教育學院學報,2O01(2)．

（廣東省經濟貿易職業技術學校）