淺談合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效開展淺談合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效開展

許新泉

【摘要】新課程理念是以學(xué)生發(fā)展為本，合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。本文從“更新理念,營造和諧的課堂環(huán)境”“有效開展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極、主動參與”“優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強交流合作”三方面探討了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生有效地開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動地投入自主性的學(xué)習(xí)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的交流與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；新課程理念；有效開展；課堂教學(xué)

新課程改革所倡導(dǎo)的自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。如何有效地開展合作學(xué)習(xí)是目前普遍關(guān)注的熱點問題。但在組織合作學(xué)習(xí)的過程中，其實仍存在很多誤區(qū)，如浮于表面、流于形式的合作學(xué)習(xí)，缺乏適合學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師在合作學(xué)習(xí)過程中的角色轉(zhuǎn)換等問題，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能真正發(fā)揮出促進學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢。為此，在新課程理念的引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生有效地開展合作學(xué)習(xí)，我認為可以從以下方面來做：

一、更新理念，營造和諧的課堂環(huán)境

1。生生合作，實現(xiàn)學(xué)生主體的參與

學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在長期的學(xué)習(xí)中形成了一種共識：別人的成功就是自己的失敗，自己的成功就是別人的失敗，因此必須擊敗對方，自己才能取勝，沒有絕對把握，對不起，還是把機會留給別人吧，明哲保身，但求無過嘛。在這種情況下，學(xué)生之間充滿競爭，缺乏理解、交往和合作。針對這一弊端，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出：“鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生間的相互交流，共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長。”學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是一種以小組活動為基本教學(xué)形式的活動教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)營造的這種有組織的和諧的交往學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過與同伴的合作、交往，充分發(fā)揮了生生互動功能，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，主體地位得到了體現(xiàn)，合作意識、合作能力會不斷增強。

2。師生合作，教師轉(zhuǎn)向“平等中的首席”

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，學(xué)生無條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成了單一體。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的合作互動，師生雙方相互交流、溝通、啟發(fā)、補充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。合作昭示著教學(xué)不是傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，而是不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“合作學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教。他們共同對整個成長過程負責(zé)。對教學(xué)而言，合作意味著人人參與，意味著平等對話、平等性意義建構(gòu)。它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。

二、有效地開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極、主動參與

1。設(shè)置問題情景是課堂教學(xué)中最主要的合作學(xué)習(xí)的形式

合作學(xué)習(xí)的范圍視問題等各種情況而定，可以是同桌之間或幾個人組成小組，還可以是全班學(xué)生。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生的生活體驗及學(xué)生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮問題的誘導(dǎo)力，使學(xué)生無意識成為一個合作學(xué)習(xí)的參與者。

2。展示學(xué)生實驗、探索、發(fā)現(xiàn)的成果，進行評議、交流，是合作學(xué)習(xí)最有價值的形式

一般來說，這種形式適應(yīng)于全班同學(xué)之間的合作交流學(xué)習(xí)。比如，將小組合作交流中學(xué)生最優(yōu)秀的成果或小組的集體成果或比較新穎的解題方法拿到全班進行評議、交流，在評議、交流過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極評議、大膽質(zhì)疑、廣泛爭辯。只有這樣，才能使思維得到碰撞產(chǎn)生火花，才能開啟創(chuàng)新之門，才能使學(xué)生體驗到因勞動成果被同伴或教師肯定而獲得積極的情感體驗。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強交流與合作

數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認識過程，更是一個交流與合作的過程。這一教學(xué)過程為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式和寬松、民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進學(xué)生智力、情感和數(shù)學(xué)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們應(yīng)當(dāng)加強小組交流與合作學(xué)習(xí)，改變課堂教學(xué)中教師主講、學(xué)生主聽的單一的教學(xué)組織形式，促進各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學(xué)習(xí)。教師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交往，而且要引導(dǎo)組際間的交流，不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互學(xué)的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)盡心盡力。教師不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪、相互吸收，共同尋找解決問題的思路,不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的交流與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，有效地開展合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。能使學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。能培養(yǎng)學(xué)生自主參與、積極合作交流的精神，從而達到學(xué)生獲取知識的目的，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。能發(fā)揮群體智慧，共同探索，相互啟發(fā)、相互提高。有利于對數(shù)學(xué)知識的理解、掌握和應(yīng)用。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，更新理念，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這條主線，培養(yǎng)學(xué)生有效地開展合作學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

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［3］王鑒。課堂志：回歸教學(xué)生活的研究。教育研究，2004。