職業(yè)能力框架下高校會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育的研究

田月昕 王艷

[摘 要]近幾年，從我國人才市場(chǎng)反饋的信息來看，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求大于供給，高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)子難以滿足市場(chǎng)的需求，職業(yè)規(guī)劃教育則是解決這一問題的有效途徑。從這點(diǎn)出發(fā)，筆者首先分析高校會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀,繼而對(duì)我國高校會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育模式“把脈問診”,進(jìn)一步“對(duì)癥下藥”，提出改進(jìn)建議，希望對(duì)完善高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式有所幫助。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力框架 高校 會(huì)計(jì)學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是個(gè)人與組織的相互結(jié)合，依次對(duì)個(gè)人和內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析，確定職業(yè)目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的崗位，制定相應(yīng)的工作行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每一步驟做出合理的安排。大學(xué)期間是職業(yè)規(guī)劃的重要時(shí)期，高校職業(yè)規(guī)劃教育的開展對(duì)大學(xué)生的未來職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

一、高校會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育的必要性分析

隨著中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展和完善，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化和資本要素知識(shí)化的進(jìn)程不斷加快，對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的能力也提出了更高的要求，高校培養(yǎng)得學(xué)生是否符合社會(huì)需要是教育成功與否的關(guān)鍵。因此，對(duì)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架進(jìn)行分析是高校會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育首先要解決的問題。

1.會(huì)計(jì)專業(yè)人才職業(yè)能力框架要求分析

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才而言，其職業(yè)能力框架包括會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力、會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用能力、自動(dòng)更新知識(shí)的能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，以及對(duì)外溝通交流能力。

(1)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力包括兩部分：一是手工實(shí)務(wù)操作能力，具體包括會(huì)計(jì)憑證的填制處理、賬簿的登記、報(bào)表編制能力；二是會(huì)計(jì)軟件的操作能力，即利用相關(guān)會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)信息處理的能力。

(2)會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用能力

會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用能力指運(yùn)用所掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)跟據(jù)服務(wù)對(duì)象的行業(yè)特征、業(yè)務(wù)流程的特點(diǎn)對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行運(yùn)用的能力。

(3)自動(dòng)更新知識(shí)的能力

自動(dòng)更新知識(shí)的能力指會(huì)計(jì)人員根據(jù)從事崗位的不同自己獲取相關(guān)專業(yè)知識(shí)的能力。

(4)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力

職業(yè)判斷能力指建立在專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)之上的會(huì)計(jì)判斷能力,是職業(yè)勝任能力的綜合體現(xiàn)。

(5)對(duì)外溝通交流能力

溝通交流能力是指會(huì)計(jì)人員與他人或者機(jī)構(gòu)交往的能力，包括適應(yīng)環(huán)境的能力、吸收信息的能力，以及表達(dá)能力。

2.高校會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育的必要性分析

高校從大一開始就應(yīng)該幫助學(xué)生了解會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)知識(shí)和能力，通過職業(yè)規(guī)劃教育引導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)能力，有助于培養(yǎng)出符合上述會(huì)計(jì)職業(yè)能力框架的人才，推動(dòng)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的完善。

(1)明確職業(yè)目標(biāo)，發(fā)展自我潛能

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生來說，會(huì)計(jì)崗位大體上分為會(huì)計(jì)類、財(cái)務(wù)類、審計(jì)類、綜合類四種，與會(huì)計(jì)有關(guān)的崗位多達(dá)數(shù)十個(gè)。不同的會(huì)計(jì)崗位需要具備相應(yīng)的知識(shí)和能力，通過高校的職業(yè)規(guī)劃教育,大學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況對(duì)自身進(jìn)行整體的評(píng)估，同時(shí)考慮社會(huì)對(duì)人才的需求情況后，篩選適合自己的崗位，制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo),加強(qiáng)自身某一方面的素質(zhì),發(fā)展我自潛能。

(2)學(xué)習(xí)具有目標(biāo)性和針對(duì)性，提升競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)變革和充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求越來越高，隨著高校的擴(kuò)招，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也越來越多，學(xué)生必須緊跟時(shí)代的要求，才不會(huì)出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象。因此，職業(yè)規(guī)劃教育下的高校畢業(yè)生更具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高了就業(yè)率。

二、我國高校會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

1.高校會(huì)計(jì)學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

很多會(huì)計(jì)學(xué)生在入學(xué)時(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解，對(duì)將來要從事的崗位類別不了解，在思考到畢業(yè)后的選擇時(shí),只涉及到考研、找工作、考公務(wù)員、考證，出國留學(xué)等情況,甚至很多學(xué)生沒有主見，只是跟隨著潮流學(xué)習(xí)，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

2.高校忽略了職業(yè)規(guī)劃教育的過程性，重視程度不夠

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該從大一入學(xué)開始，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育。從學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生了解自己的能力和興趣，并根據(jù)測(cè)試的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。但目前很多高校并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，只有在學(xué)生畢業(yè)時(shí)才提供相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)。

3.高校提供的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)不夠完善，沒有開設(shè)專門針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育

會(huì)計(jì)學(xué)生剛剛步入大學(xué)的門檻，面對(duì)很多挑戰(zhàn)，他們的想法和能力有限，特別是在職業(yè)規(guī)劃方面,更需要學(xué)校專門機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和幫助。而目前, 我國高校職業(yè)規(guī)劃教育這一環(huán)節(jié)比較薄弱，許多學(xué)校還無法為學(xué)生提供完善的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。此外，職業(yè)規(guī)劃教育也沒有根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)的不同而進(jìn)行區(qū)別和細(xì)化，特別是會(huì)計(jì)學(xué)生，因?yàn)閸徫活悇e的不同，社會(huì)需要的相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)也有所區(qū)別。

4.高校專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育人才的匱乏

專業(yè)的人才是開展高校職業(yè)規(guī)劃教育的關(guān)鍵，而目前我國許多高校缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育人才,從事職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的大多是負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員，一些學(xué)校雖然開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃部門，但只為大四畢業(yè)生提供，缺乏能夠系統(tǒng)的為大學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃服務(wù)的人員。此外，隨著國家擴(kuò)招政策的引導(dǎo)，高校學(xué)生逐年增加，職業(yè)規(guī)劃專業(yè)人才越發(fā)匱乏，這已經(jīng)成為高校開展職業(yè)規(guī)劃教育不容忽視的問題。

三、高校會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育的改進(jìn)建議

1.開展職業(yè)規(guī)劃普及教育，引導(dǎo)學(xué)生分步驟進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

高校應(yīng)從新生入學(xué)時(shí)對(duì)其開展職業(yè)規(guī)劃普及教育，可以聘請(qǐng)社會(huì)上不同崗位的會(huì)計(jì)人員通過講座的形式講授會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從大一開始就要有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，了解職業(yè)規(guī)劃的重要性。

高校職業(yè)規(guī)劃教育的一個(gè)重要方面是引導(dǎo)學(xué)生分步驟進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。在這個(gè)過程中，首先幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，即對(duì)自己的興趣、性格、能力、學(xué)識(shí)水平、思維方式等個(gè)人因素進(jìn)行評(píng)估。自我評(píng)估是學(xué)生做出職業(yè)規(guī)劃的第一步，也是職業(yè)規(guī)劃關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

其次是幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)環(huán)境分析。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,學(xué)校要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的職業(yè)環(huán)境有切身的體會(huì)和了解，也就是讓學(xué)生分析自己在各種環(huán)境下能做什么。

根據(jù)自我評(píng)估和職業(yè)環(huán)境分析,幫助學(xué)生做出合乎自己情況的職業(yè)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出大學(xué)四年的職業(yè)規(guī)劃。制定職業(yè)規(guī)劃后,引導(dǎo)學(xué)生找到現(xiàn)實(shí)狀況與目標(biāo)的差距,鼓勵(lì)其尋找縮小差距的方法，大學(xué)期間提升自己的能力。

2.建立專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍,加強(qiáng)與會(huì)計(jì)職業(yè)界的聯(lián)系，開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)

針對(duì)我國從事職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的老師缺乏專業(yè)知識(shí)這一問題，高校應(yīng)對(duì)指導(dǎo)人員進(jìn)行全面的培訓(xùn),輔以面向社會(huì)招聘一批專業(yè)的指導(dǎo)人員,建立一支高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃教育師資隊(duì)伍,以滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的職業(yè)規(guī)劃咨詢需要。

與測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)合作開展職業(yè)規(guī)劃教育，挑選和引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具,讓大學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下盡早接受職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)。另一方面，專業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)加強(qiáng)與職業(yè)界的溝通，定期與單位聯(lián)系，收集職業(yè)界的反饋資料，以便了解目前社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才的技能框架，從而把信息反饋給學(xué)生，對(duì)其的職業(yè)規(guī)劃制定進(jìn)行有效性指導(dǎo)，使其制定的職業(yè)規(guī)劃具有現(xiàn)實(shí)意義。

3.開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程,建立完善的職業(yè)規(guī)劃體系

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育必須與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的整體概況相結(jié)合,高校應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃課程列為全校的一門公共必修課，積極開發(fā)教材,完善課程體系，從而讓學(xué)生對(duì)自己專業(yè)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí),對(duì)自己可能要從事的職業(yè)有一個(gè)直觀的了解,這樣學(xué)生可以確定學(xué)習(xí)的目標(biāo),減少學(xué)習(xí)的盲目性,增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

與此同時(shí)，高校還應(yīng)大力開展與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的輔助活動(dòng)，比如擇業(yè)藝術(shù)的講座，就業(yè)政策的宣傳、需求信息的廣泛傳播、校外咨詢服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘會(huì)等各種形式的指導(dǎo)，形成較為完善的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系。

4.主管部門應(yīng)制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃政策

會(huì)計(jì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻,高校主管部門可以與財(cái)政局及會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，及時(shí)了解相關(guān)的財(cái)務(wù)政策，配合當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，制定相應(yīng)的政策支持職業(yè)規(guī)劃教育的開展。

高校主管部門應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育工作的總體規(guī)劃，大力宣傳職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性和可行性,改變學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的誤解，提高會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的自我意識(shí)和主動(dòng)性。另外,教育部門在具體工作的實(shí)施上應(yīng)實(shí)行監(jiān)督管理制度，保證相關(guān)政策的有效執(zhí)行。

四、結(jié)論

會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)符不符合社會(huì)應(yīng)用的需要，是檢驗(yàn)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式成功與否的關(guān)鍵。作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要方面，會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃教育開展的好壞直接影響到學(xué)生的就業(yè)。高校有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)需求為導(dǎo)向，確定適合的職業(yè)目標(biāo),制定可行的職業(yè)規(guī)劃,掌握專業(yè)技能,提高個(gè)人綜合素質(zhì)。為此，高校應(yīng)建立符合我國國情的會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系，為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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