淺談如何提高中學英語課堂質量

王滿玉

摘 要 隨著當前我國素質教育的不斷深入，傳統的教學內容和教學方式都發生了明顯的變化。如何幫助學生提高學習的質量，是我們每一位教師所需要肩負的重任。本文從激發學生的學習興趣和優化課堂教學兩大方面來進行闡述。

關鍵詞 初中英語 教學質量 學習興趣 優化課堂

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A

Talking about how to Improve Middle School English Class Quality

WANG Manyu

(Guangdong Huizhou No.5 Middle School, Huizhou, Guangdong 516000)

Abstract With the current deepening of quality education, the traditional teaching content and teaching methods have undergone significant changes. How to help students improve the quality of learning, every teacher is required to take the responsibility. In this article, elaborate from two aspects of stimulating students' interest in learning and improving classroom teaching.

Key words middle school English; teaching quality; learning interest; improve classroom teaching

1 激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，所謂好之者不如樂知者，只有當學生真正從內心有學習的熱情和興趣時，才能積極發揮主觀能動性，主動去學習，從“我得學”轉化為“我想學”?？v觀歷史，但凡在教學上有所建樹的教師，都能上讓學生著迷的課。我們應該首先激發學生學習的興趣，只有這樣，才能提高學生的學習效率，取得良好的學習效果。

1.1 堅持值日式英語匯報制度

在日常的學習中，應該鼓勵學生多用英語。每次上課之前，利用五到十分鐘的時間交由學生去發揮。每次一名學生做值日報告?？梢詧蟾娉銮谌藬登闆r、天氣、日期等等。隨著知識量的不斷充實，報告的內容也可以相應豐富起來。例如描述物品，簡單陳述身邊發生的事情等等，這些都是訓練學生的聽說能力和語言表達能力的好素材。采用這樣的方式，一方面做報告的同學得到老師及大家的肯定和鼓勵，自信心受到極大的鼓舞；一方面也調動了他們參與的積極性和主動性。

1.2 利用直觀教育

美國學者哈里拉有過這樣一句名言：千言萬語不及一張圖。當中所強調的是直觀形象的重要性。我們可以利用圖片，模型，幻燈片等這些直觀教具來輔助教學，化無聲為有聲。調動學生各種感官認知來激發他們的興趣。例如在教到方位時，可以利用中國地圖，讓同學們看著熟悉的地圖，配合著自己的直觀感覺來運用單詞來描述，很快就掌握地理位置的單詞和句型。

1.3 營造輕松的學習氛圍和語言環境

人總是通過感官來感知外部豐富多彩的世界，然后經過抽象概念形成認知，因此語言環境在提高英語課堂教學質量方面顯得十分重要。如果能夠激發學生探新求異的思想意識，使得他們帶著輕松愉快的心情來上課的話，他們則能很主動地進行學習，才思敏捷。否則，如果在煩惱和消極的情緒下進行學習，思維肯定會受到抑制。因此作為教師的我們應該努力為學生營造輕松愉快的學習氛圍，為他們創設聽，說等英語訓練的語言環境。例如鼓勵學生扮演教學內容中各種不同的角色，將真實生活中的情境引入課堂，讓學生融入到角色中去，一些平時比較內向的同學也積極參與，充分調動了他們的積極性和主動性。此外，語言環境也包括一些在學習生活中對學生產生潛移默化的影響的環境因素，例如在教室內設置英語墻報，英語畫刊等，也是強化語言環境的一些形式。

1.4 開展課外活動

適宜地開展課外活動能夠鞏固和提高學生運用英語的能力，開闊他們的視野，更有助于提高學生對學習英語的興趣。在這當中，應該根據學生的實際情況來開展活動，例如初一的學生，由于掌握的英語知識面還相對比較有限，沒有辦法自如地進行交流，我們則可以采取一些比較簡單的方式，例如記單詞，朗誦等比賽。對于初二三的學生，則可以開展話劇表演，講故事等比賽，并要求學生在舉行活動后進行寫作，提升寫作能力。也可以在學生中定期開設英語角的活動，既增進了同學之間的感情，又在活動中激發了他們對學習好英語的熱情和欲望。

1.5 視聽模仿，加強口語訓練

視聽是一個重要的信息源，為中學生的形象性學習提供了極其便利的渠道。利用現代化的多媒體設備，讓學生進行視聽的模仿，而不是簡單的文字呈現。中學生思維敏捷，接收能力強，且非常喜歡模仿，標準的語音語調和色彩豐富的圖像會讓學生很積極樂意去模仿，激發他們學習的興趣。

1.6 教唱英文歌曲

初中生處于一個個性十足、愛說愛動、喜歡表現自己的年齡階段。我們教師應該善于抓住他們這樣的心理特征，爭取引導好他們。在我們的英語課堂上，利用現代多媒體設備，播放視頻，教他們英文歌曲，讓他們來演唱，激發了他們學習的興趣，極大地滿足了他們的表現欲。更重要的是，讓他們自然而然地學習到地道的語音語調。

2 優化英語課堂教學

課堂教學是教學的關鍵環節，也是我們教師順利完成教學任務，實現教學目標的主要渠道。這就要求我們在教學過程中，努力將學生的積極性和主動性調動起來，以便提高教學效果。這當中不可缺少的是要求我們教師善于優化英語課堂教學。

2.1 建立和諧的師生關系

我們的教育活動總是在維持一定的師生關系下進行的，和諧的師生關系到我們能否打開良好的教學局面。如果師生之間是一種平等的關系，像朋友一樣信任和理解，那么它營造出來的必定是一種和諧，愉悅的教育氛圍，帶給我們的必然也是一種良好的教育結果。課堂上應該是這樣的一種良性效應：教師主動熱情，和藹可親，專心致志地上好每一節課，學生也相應受感染，對這門功課產生濃厚的學習興趣，學生慢慢地會將教師當知心朋友，對教師敞開心扉，說出心里話，從而充分調動了他們主動學習的積極性，有時只是教師一句溫暖的問候或者一個會心的微笑再或是一句贊揚的話語，就足以讓學生感到會心的溫暖，沐浴在愛的氛圍里，輕松愉快地學習。

2.2 注重學生能力的培養

衡量一節課上得是否成功，最重要的是看學生學得怎樣，掌握了多少知識內容，而不僅僅看教師上得是否精彩。教師除了注重教的技能之外，應該重視學生能力的培養，這節課才能達到真正的目的。在現代的教學過程中，學生的主體地位越來越得到重視和體現，教師應該改變過去只讓學生被動聽講被動接收的局面，尊重學生的獨立人格和自我意識，以他們為中心，發掘他們的學習潛能和創造能力，引導他們進行自主學習，也就是學生以自學為主，教師主導的方式。學生可以自己解決的問題，教師堅決不要包辦。學生可以通過自主探究學習獲取的知識，教師絕對不能主動道破。這樣的過程，學生可以體會到學習的過程，體驗到學習的樂趣，也會更加喜歡上英語。只有這樣，才能促進學生的自我發展和自我完善。

2.3 瞄準難點，打好基礎

在英語學習的過程中，每一個單元都有比較多的單詞量，學生常常感覺到單詞的記憶難度和使用難度。所以在每一個單元結束后，筆者都會安排適量的時間來對本單元進行梳理歸納，然后比較與單詞意思相近或者相反的單詞，并相應擴展到一些知識點，這樣既鞏固了學生對知識的掌握，也擴大了學生的知識面。同時，也要求學生都做課堂筆記，目的在于他們課下可以進行復習。

中學英語的教學質量是以每節課的質量為基礎的，只有高質量的課堂教學才能幫助學生攀登上英語學習的高峰，不斷提高課堂效率是我們每一個教師永恒的追求。實踐表明，采用多種教學方法，不斷優化課堂，激發學生學習英語的興趣，是提高英語課堂教學質量的有效途徑。