淺談如何培養幼師學生的英語自主學習能力

程靜靜

摘 要 本文通過分析現階段幼師英語學習過程中存在的問題和幼師學生學習英語的特點，把學法指導和幼師英語學習有機地結合起來。筆者結合自己的教育教學實際和幼師教學改革對學生學習能力的新要求，提出要培養學生的英語自主學習能力，并把這些方法應用到實際的教育教學實踐中，使學生真正做到由他主學習到自主學習的轉變。

關鍵詞 幼師英語 自主學習 情感教育 學習動機

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A

How to Develop Kindergarten Teachers' Self-learning Ability on English

CHENG Jingjing

(Foreign Language Department, Anhui Suzhou Yifu Normal University, Suzhou, Anhui 234101)

Abstract In this passage, the writer combines research method instruction with the study of the kindergarten teachers by analyzing the problems and the characteristics in kindergarten teachers learning process. The writer combines his educational teaching practice with the demand of the reform in kindgarten teachers learning, presenting the idea of cultivating the students' self-learning ability and applying the method to English teaching.

Key words kindgarten teachers; English autonomous learning; emotion education; learning motivation

0 引言

幼師英語課程的改革是一項系統性的工程，這種變革反映了當今經濟全球化、文化多元化、社會信息化的時代特點，體現了世界教育發展的趨勢，順應了人民群眾對優質幼師教育的需求。幼師英語教學中的重要任務之一就是讓學生養成良好的學習習慣并形成有效的自主學習能力，其中把“加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習的能力”放在了突出的位置。自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容、學習方法并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習模式。筆者正是通過在實際教學過程中對幼師英語教學改革的認識和體會，總結出來相應的自主學習的指導方法，并把這些方法運用到實際的學生指導活動當中。

1 學生在自主學習過程中存在的問題和幼師英語教學的特點

1.1 兩者在應對傳統的應試教育上的聯系

現有的幼師英語課程受應試教育影響太深，通常情況下，學習的目標單一，接受到的知識就是為了考試。幼師英語教學改革針對上述情況，既強調了學習的知識性又強調了學習的綜合性，強調從重語言知識轉向重語言能力。例如，讓學生去嘗試運用不同的文體進行寫作，在學生當中討論如何用英語給小朋友介紹各種小動物等等。新的學習要求不僅要求學生的知識點要全面，而且要求學生們在學習過程中去思考和實踐，這也為學生的自主學習提供了重要的理論依據。

1.2 兩者在現實生活學習中的聯系

目前的幼師學生的生活和他們英語自主學習的聯系還不夠緊密。幼師英語教學改革針對上述情況，強調了學習過程中的生活性和時代性。生活性是課程改革的必然趨勢，只有貼近學生的生活實際，才能激發學生的學習興趣，增強學生的情感體驗。時代性正是現在與時俱進思想的體現，幼師英語教學通過講述先進的科學技術知識，例如介紹神州六號(ShenZhou Ⅵ)、磁懸浮列車(maglev train)等，使學生們在學習過程中增長了見識，從而進一步促進學生自主學習能力的培養，為他們以后的教學打下堅實的基礎。

1.3 兩者在能力培養上的聯系

在目前的幼師英語學習中，過分注重對語言知識的學習，過分強調記憶的功能和機械的訓練，缺乏自主學習能力。幼師英語教學改革針對上述情況，強調了學習過程中的趣味性和創新性。興趣是最好的老師，幼師英語教學強調興趣性，讓本來難學的英語變得生動有趣，使學生在輕松的心態下愉快地學習。幼師英語教學同樣強調創新性，在教材編排上，提出從戰略的高度來推行素質教育，將創新意識植根于學生們的心田。實踐證明，學生們自主學習的興趣是可以通過教師的引導和訓練培養出來的，才能是學生們在以后的工作中更好地教育所帶班級的嬰幼兒。

2 幼師英語自主學習的指導方法及其實踐

2.1 情感交流，引導學生進行自主學習

幼師英語教學改革中，師生互動的情感交流是引導學生們進行英語學習的重要內容。英語本身便是人們進行情感交流的交際工具，如果我們不能在學生的學習過程中營造一個師生互動的良好情感交流氛圍的話，那么我們對學生的指導方法剛開始便不會被學生們所接受。教師熱愛學生就是教育學生的感情基礎，反過來，情感又具有激發學生求知欲和作為心理催化劑的作用。而且，實施情感交流還可以培養學生積極的情感、促進學生健全人格發展。

和學生們有了一定的情感交流之后，我們便有可能激發學生們的求知欲。學生們學習英語時，對英語的文化背景、交際習慣、人文知識等都有十分強烈的好奇心，而好奇心和求知欲又有著十分密切的聯系。在英語自主學習的方法指導過程中，如果我們能夠有效地激發學生們心中的好奇心的話，那么我們的指導工作就成功一半了。例如，有的同學喜歡體育，筆者在教學中就講一些諸如soccer(足球)、badminton(羽毛球)、馬拉松（marathon）、回轉滑雪(slalom)的比賽項目；有的同學喜歡新鮮有趣的事物，筆者便可以介紹諸如博客(blog)、專輯(special collection or album)等新的知識和事物。通過這些介紹，不僅使學生們的學習熱情得到了極大的提高，而且也符合幼師英語教學對學生學習的知識性和綜合性的要求。只要教師們勤于思考，一定能想出很多激勵學生們的方法。

2.2 以教學為基礎，培養學生的自主學習能力

自主學習一直是教育界提倡的教學方法和原則之一。能夠讓學生自主地學習是外語課堂教學的一大改革，是幼師英語教學的要求，也是培養全面健康的社會人才的要求。要讓學生養成以自我為主體的學習模式，首先就要鼓勵學生為自己確立學習目標，并落實到每堂課的學習中。這其中要求學生們既要立足于自己的實際情況，也要照顧到自己的理想來制定自己的目標。有了目標之后，教師就可以引導學生進行自主學習了。

在具體的引導過程中，我們還要積極創造一些實用有情趣的學習氛圍，盡量使用學生們喜聞樂見的形式進行教學。只有這樣，才能激發學生語言學習和交流的愿望和興趣，同時學生也能學到很多實際有用的英語，從而起到潛移默化的作用。例如，在做一些閱讀理解時，經常會遇到關于水污染(water contamination)、知識產權(intellectual property rights)等問題的篇章。這時候筆者便把上述話題中的一個選作題目，讓學生們自由發揮，來談一下自己的看法。通過對這些話題的深入，不但擴大了學生們的知識面，而且還激發了學生們在課堂和課外進行資助學習的熱情。

2.3 寓教于樂，提高學生自主學習能力

在指導學生們自主學習的過程中，要引導學生們在生活中變成學習的有心人，學會利用身邊的各種資源，使學習變成是一件十分輕松愉悅的事情。英語教師應充分利用自己的語言優勢，利用計算機網絡資源、多媒體軟件和英文報刊，豐富教學內容和形式，探索新的教學模式，為學生創造自主學習的條件，提高學生學習的創新能力。這其中就包括引導學生們閱讀一些報刊雜志，例如《英語輔導報》、《英語世界》、《21世紀報》等。這些新形式的學習資源正好可以和課堂的教材相互補充，相得益彰。

另外，老師們可以別出心裁地設計一些訓練手段，讓學生們在陶冶情操的基礎上又培養了他們自主學習的能力。例如，筆者摘出一段奧運會圣火采集儀式上的祈禱詞:

Apollo, King of sun and the Idea light. Send your rays and light the sacred torch. For the hospitable city of Beijing.

(阿波羅，太陽之王，光明的化身。為了盛情的北京之城，以您的光輝點燃這神圣的火炬吧。)

給出這段祈禱詞之后，筆者讓學生們先朗讀一下，然后再通過讓他們在課后以祈禱詞中的意境寫成一篇小文章。這樣的題目特別新穎，所以很多學生都愿意去思考，有的學生把古代的奧運會精神和現在的奧運會精神聯系在一起，有的學生還聯系到了世界的融合和人類的共同進步。上述的這些做法不僅符合幼師英語教學對學生創新能力的要求，也切實地起到了增強學生自主學習的能力。

3 兩點建議

3.1 教師要在引導者和評價者之間做好平衡

幼師英語教學改革要求老師既是學生學習的引導者，又是學生學習的評價者。通過師生互動，不僅能夠使得老師的上述兩個角色自由隨意地轉換，而且更加有助于學生監控、調整自己自主學習的目標和自主學習的策略。因此，教師一定要做好引導者和評價者之間的有機結合，這樣更有利于學生們建立自信心，更有利于學生們語言能力的不斷提高，并對學生們身心健康和整體發展起到積極的促進作用。

3.2 樹立終身自主學習的理念

隨著信息時代的到來，人們接觸到的知識越來越多、信息量也越來越多，這就要求不論是老師還是學生都要樹立終身自主學習的觀念。并且幼師英語教學改革是要求以滿足人的發展需求為目標的，所以我們要培養學生與時俱進的學習精神。幼師英語是為學生們接下來的大學英語和以后的學習和工作打下最重要的基礎，所以現在的教育理念要求學生們要不斷地學習，不斷地提高自己。所以，我們有必要向學生們灌輸終身自主學習的理念。只有這樣，才能使我們的幼師英語教學改革得到實質性的實施，才能使我們的教育改革更加逐步深入地推進下去。

4 結束語

外語教學理論和教學方法正隨著科學的進步、時代的發展在不斷地完善。作為新時期的英語教師，我們一定要注意自身作為引導者、協調者、組織者、監控者、評價者、參與者等各種角色的平衡與結合，而不是厚此薄彼或顧此失彼。筆者上述的有關指導學生自主學習方法，都是在具體教學過程中的一些體會，這也算是我們在解讀幼師英語教學改革時，對我們當前的英語教育教學改革做出的一次有益的嘗試。我們相信只要我們在教學過程中勤于思考，對于不同的情況具體分析具體對待，一定能夠幫助學生們適應幼師英語教學改革，使我們的教育教學改革順利地推進下去。

參考文獻

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