語文的回歸本真之路

虞瑾

摘 要：本次調查以本校在校在讀學生為調查對象，主要通過問卷調查的形式對我校語文教學現狀進行了較為全面的調查。并在充分調查的基礎上，客觀分析，及時總結，認真思考，從教材現狀、課堂教學、課外閱讀、學生意見以及學生學習目標和經歷方面形成了這份報告。力求實事求是、全面細致地了解目前中職語文教學的現狀，從而對語文新課程教學改革提供有效的建議和方法，更加深入地開發學生的潛能，提高語文教學的效率，實現中職語文教學的可持續發展。

關鍵詞：中職語文；教學現狀；本真教學

一、調查基本情況

（一）學校基本情況

和橋中等專業學校是一所省級三星級中等職業學校。開設機電技術應用、計算機技術應用、服裝工藝與制作、動漫、電子商務、機械環保等7個專業。目前在籍學生數1629人，在校班級21個（其中高一9個班，高二10個班，高三2個班），班容量達50人左右。專任教師92名，其中語文教師11名，人均授課班級約2個。該校語文教學質量在宜興市名列前茅，多次在期末抽統考和對口單招高考中獲校均分第一名，對口單招本科過線率也一直是該校辦學質量中一張亮麗的名片，多次奪魁。優異的教學質量帶來良好的生源，在宜興地區同類學校中，該校的生源素質相對較高。

（二）問卷設計內容

本調查問卷由五個部分29題組成。第一部分共2題，主要調查的是學生對目前所用教材的評價，主要是編排體例和選文內容兩方面；第二部分共15題，主要調查學生對目前語文課堂教學的印象與感受，側重點在課堂教學方式、寫作教學、課堂評價、考核手段、實踐活動等方面；第三部分共4題，主要調查學生的課外閱讀量；第四部分共3題，主要調查學生對語文學科的看法；第五部分共3題，主要是調查學生的學習目標與經歷，從中分析學生學習的動機水平。問卷題目包括單項選擇、多項選擇、量表程度選擇等封閉型問題和若干問答式開放型問題。

（三）問卷調查范圍

此次調查主要采用問卷調查的形式，發出問卷673份，回收有效問卷662，回收率為98.4%，調查范圍涵蓋學校已有的機電、計算機、服裝、動漫等專業，數據翔實，可靠，參考性強。

二、調查結果統計與初步分析

（一）調查結果統計

1. 學生對目前使用的中職語文教材評價不高

首先，學生對語文課的喜愛程度不高：43%的學生喜歡上語文課，而47%的學生則認為一般。（見圖表一）

其次，26%的學生滿意教材的選文，40%的學生表示大致滿意，32%的學生認為一般。

從調查的結果我們可以看出，學生對目前教材的看法并不理想，對選文的滿意度也不像我們認為的那樣高，可見，在教材的編排和文本的選擇方面，我們還有很大的改革空間。（見圖表二）

2. 學生對目前語文課堂教學的現狀不甚滿意

對課堂教學方面調查后發現，問題主要體現在以下幾點。

（1）目前的語文課堂教學內容仍然偏重于課文分析和知識講解，66%的學生在課堂上仍然是以聽老師講解為主。只有17%的學生能夠與老師同學討論或積極參與到活動中。（見圖表三）

（2）學生對課堂的要求與課堂的實際情況則是矛盾的。40.4%的學生希望能夠在課堂教學過程中與老師共同探討問題。但只有11%的師生做到這一點。35%的學生認為，語文綜合實踐活動對將來的工作實踐有幫助。（見圖表四）所以他們希望在活動中獲得更多的自主性：33%的學生喜歡以學生為主的討論交流形式，40%則傾向于在老師指導下自主學習。（見圖表五）然而語文實踐活動的開展情況卻不容樂觀：35.8%的班級一學期僅開展一次活動，35%的班級從來沒有開展過語文綜合實踐活動。

（3）對于語文能力的培養，48%的學生認為最迫切需要提升的語文能力是“說”，有49%的學生認為口語交際在對今后的實踐工作更有幫助，這批學生中又有53%的學生認為應側重“交談”方面的口語訓練。認為需要提高寫作能力的學生占調查總數的24%，只有13%的學生認為需要提高閱讀能力。

對學生的寫作能力方面的調查，我們了解到54%的學生對寫作教學的現狀是“一般”；61%的學生是在老師的要求下才開始作文寫作，他們更希望老師多推薦好作品，多講評，做指導，學生自己修改。

在學生不重視的閱讀方面：絕大多數學生閱讀的隨意性較大，閱讀的內容以課外名著、社科文學類以及網絡小說，言情武俠類為主。其中青春、人生、理想為主題的文章占前三位。（見圖表六）閱讀的手段方式中網絡媒體為主，其次是傳統書籍。

3. 對語文學科的看法要求雙元化，但更重視工具性

63%的學生認為語文學習對自己的健康成長很重要，可以提高自己的語言運用能力，對自己認識人生社會有幫助，幫助自己形成良好的素養，陶冶自己的情感。對于語文學科的作用，51%的學生更傾向于能力培養，32.6%的學生傾向文化熏陶，剩下16%的學生傾向于知識傳授。學生對語文新課程的期待體現在以下三個方面：一是期待教材生動，貼近現實、貼近生活；二是課堂教學能生動、互動；三是期待多一些實踐活動。

4. 受訪學生的動機水平較高，但傾向于功利化

一是考入對口的大學，占調查學生中的45%，二是想要找份較好的工作，占47%。

（二）回歸本真之路多障礙——調查初步分析

中職學生的來源大多是“分流生”，初中時候的學習狀態決定了他們身上有著這種或那種的不同問題。如學習態度不端正——根據思想調查，認為讀書是混日子的占6.4%，他們的學習興趣不濃，自控能力又較差，這就直接導致了基礎較差，成績不理想，聽、說、讀、寫的語文能力和思維能力的培養和提高較為困難。因而多數這類學生表現為書寫能力差，理解能力低，也就制約了對專業知識的理解，從而影響專業課程的學習。

當然，他們身上也有許多閃光點：個性鮮明，思維活躍，樂于接受新生事物，更喜歡通過交流學習新事物，善于遷移聯想。因此，他們更喜歡在活動中學習，也不畏懼表達自己真實的想法。

但是，中職語文脫胎于“普教”，在很大程度上沿用普通高中的教學模式，所使用的教材與普高也無實質區別，都是建立在解讀文本的基礎之上的語文學習模式，因此，傳統的教學模式一直被沿用，加之多數文化課老師對專業缺乏了解，使得語文學習與專業學習無法溝通聯系，使學生的主體作用無法發揮，也阻礙了學生的思維和個性發展。

由本次調查的結果來看，我們迫切需要改革中職語文課堂教學，提高教學質量，處理好“教”與“學”，“學”與“考”，“考”與“用”之間的關系。真正從學生個體出發，更加人性化和多元化地教學語文課程，改變中職語文教學的尷尬境地，讓語文學習真正地走進學生心里。

（宜興市和橋中等專業學校）