農村中小學體育教學的現狀與對策

張建平

[關鍵詞]農村中小學；體育教學；現狀；對策

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)02-0060-01

近年來，在我國作為實施素質教育主要途徑之一的中小學體育教學取得了長足發展。但由于不同地區的經濟發展水平、教育基礎、教師素質等存在差異，這種發展則具有極大的不平衡性。在農村地區，特別是某些偏遠山區的中小學體育教學與現代教育的發展要求還存在著很大差距。

一、農村中小學體育教學的現狀

1部分農村中小學的學校領導、教師及學生家長思想觀念陳舊，對體育教學沒有給予足夠的重視。在部分農村中小學中，學校領導和教師重智育、輕體育的思想嚴重，為了提高升學率，學校則隨意變更教學計劃，任意縮減體育教學課時，學生體育鍛煉的時間無法得到有效保證；部分農村學生家長則對體育的意義認識不清，認為孩子上體育課就是玩耍，體育課可上可不上，一部分“望子成龍”、“望女成鳳”心切的家長則認為，孩子上體育課是“不務正業”。為了讓孩子能夠集中精力學好“主課”，家長則有意限制孩子體育活動的時間和空間。這影響了學生身體素質的提高，阻礙了體育教學改革的深入進行。

2體育場地狹小，體育器材嚴重短缺。部分農村中小學沒有正規的操場且運動場地狹小，一些學校僅有一個簡陋的籃球場和一兩個乒乓球臺。因辦學經費有限，部分學校只能因陋就簡，配備一些價低質次的體育器材，損壞的體育器材也無法及時得到維修，有些學校連一塊像樣的跳高墊都沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒等體育器材了。體育場地狹小和體育器材嚴重短缺影響了學校體育教學和課外活動的正常開展，制約著農村中小學體育教學質量的提高，不利于農村學生的身心健康發展。

3教師專業素質不高。在農村貧困地區的中小學中，專職體育教師非常匱乏，體育教學一般多由其他學科教師負責，體育教研活動難以正常開展。即便是專職體育教師也缺少進修及外出觀摩學習的機會，其對國內外教育發展動態及先進的教學方法知之甚少，程式化教學現象嚴重，不少教師不會備課，設計規范的教案、探索新穎的教學方法更無從談起，部分教師無法順利完成《體育與健康課程標準》規定的教學目標，面對韻律體操、民族體育等教學內容，則感到力不從心。

二、對策

1轉變思想觀念，提高對體育教學功能的認識。要改變當前農村中小學體育教學的現狀，教育主管部門、學校領導和教師首先要轉變思想觀念，提高對體育教學功能的認識：體育教學在農村中小學的教育教學工作中并不是可有可無的擺設，而是學校教育的重要組成部分，是增強學生身體素質的主要途徑，其能夠為學生實現全面發展起到奠基作用；正確處理“主課”與“副課”的關系，按《體育與健康課程標準》的要求實施體育教學；嚴格執行教學計劃，保證體育教學課時，促進體育教學正常有序的開展，使其真正成為全面推進素質教育發展的有力保證。

2加大教育經費投入力度，創造性地開展體育教學。政府有關部門要加大對農村中小學的教育經費投入力度，為學校配備滿足體育教學所需的體育教學用品和器材；學校可通過爭取項目資金、尋求社會捐助等方式來改善辦學條件；農村學校體育教師要因地制宜，大膽探索，自力更生自制教具，采用新型教學手段，拓展體育教學空間，有目的地組織多種形式的課外體育活動，豐富學生的課余生活。

3尊重學生主體地位。在體育教學中，教師要尊重學生的主體地位，要想方設法激發學生體育運動的興趣，提高他們對體育鍛煉重要性的認識，讓學生在民主、平等、和諧的教學氛圍中進行學習、思考、鍛煉，促進其身心全面發展。

4提高體育教師專業素質，調動他們的工作積極性。教育部門應為農村中小學選派專職體育教師，組織體育教師進行體育課程改革理念的學習，加大體育教師專業素質培訓力度，為體育教師接受繼續教育和外出學習交流提供機會；學校領導應多關心體育教師的工作和生活，盡量滿足他們的合理要求，在評優選先、職稱評定、崗位設置等方面可對其采取一定的傾斜政策，以此來激發體育教師的工作熱情，調動他們的工作積極性。