語文教師如何應對新課改

魏義龍

[關鍵詞]語文教學；師生關系：語文觀；角色；語文素養

[中圖分類號]G633.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)02-0055-01

筆者是一名普通的農村中學教師，從事高中語文教學工作多年，近幾年發現，高中語文課越來越不受學生的重視，尤其到了高三，除了課堂上的勉強應付之外，沒有幾個學生真正關心語文，語文已從小學時的“寵兒”變成了現在的“棄兒”，教學效果可想而知。作為語文教師，面對學生的冷漠，心急如焚，其實，認真分析一下，出現這種現象，絕不是偶然的。

新課程改革以來，產生了一大批熠熠生輝的教學模式，但在其推廣中，由于教師不正確對待或機械照搬，或把自己總結的經驗“上升”成教學模式，使得語文教學改革不盡如人意。教師在教學時按部就班，教法一成不變，上課沒激情，學生也是昏昏欲睡，喪失興趣。

基于上述原因，致使我們的語文課堂死氣沉沉，教授“母語”的語文已淪為弱科，那么，怎樣改變這種現狀?下面，筆者就結合教學實踐，談談自己的看法，

一、教師要轉變觀念，構建新型的師生關系

時代在發展，教師不能再固守傳統的“師道尊嚴”，板著面孔教書，讓學生敬而遠之。現代社會，我們不僅要做學生的教師，還要做學生的朋友，與學生建立一種平等互信的師友關系，要關心熱愛每個學生，用愛心去理解、去尊重、去溫暖、去感化。教師不但能教書，而且是熱愛生活、樂于并善于與學生打交道的朋友。和學生有共同語言，互敞心扉，是學生決策的參謀者，是他們苦惱的傾聽者，是學生依靠的良師益友。教師應放下架子，淡化權威的角色，與學生共同探究、教學相長。長此以往，學生就能拉近與教師的距離，教學效果事半功倍。

二、教師要樹立“大語文”觀念

教師應充分挖掘課本資源，密切聯系社會現實，創造性地設計和實施課程，在教學中引導學生認識社會、審視人生，讓學生深切地感受到語文就在身邊，與我們的生活息息相關，那么，鮮活的課堂就會吸引學生，激發他們學習語文的興趣。這樣，既可以讓學生受到祖國文化的熏陶，又可以幫助他們形成正確的人生觀，教師也才不辱沒教書育人的神圣使命。

三、重新定位。轉變角色

新課改實踐中，教師促進學生學習方式由傳統的接受式向自主、合作與探究的學習方式轉變。在知識信息網絡時代，學生很容易從校外資源中獲取知識和信息，這將對教師提出新挑戰，因此，未來課堂知識不僅指教科書提供的知識、教師個人掌握的知識，也包括師生互動產生的新知識。這表明教師已從知識的傳授者、講授者、知識體系的呈現者正在向知識的促進者、引導者和學習者轉變。

新課改強調，教育教學的主要任務不再是單純的知識傳遞，而是讓學生獲取有效的學習方法和感受學習技能的過程，體驗情感，促進知識的有效遷移和重組，形成正確的態度和價值觀的過程。因此，教師作為學生學習的促進者與引導者，一方面應當實現由重“教”向重“學”轉變，在教學過程中多創設豐富多彩的課堂教學環境，激發學生學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，為學生提供各種便利，引導學生參與自主、合作、探究學習等多種學法，進一步促進學習方式的根本轉變。

四、語文教師要內強素質，不斷提升個人的語文素養

“教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”因此，作為語文教師，我們要加強學習，不斷豐富自己的教學語言，提高個人的教學能力，以優美的語言、精彩的講解吸引學生、打動學生，使他們不由自主地愛上語文。一方面，努力學習和傳承傳統文化中的精華，吐故納新。另一方面，不能墨守成規，應該注重新的事物和發展，語文教師必須要努力學習新的知識，拓展自己的視野。

“百年大計，教育為本。”身為教育工作者，尤其是語文教師，任重而道遠。我們一定要盡自己所能讓學生喜歡語文，喜歡祖國文化，這是我們的職責。