數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重生活化

王建棟

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；生活化

[中圖分類號]G623.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)02-0038-01

數(shù)學(xué)源于生活，基于生活的教學(xué)設(shè)計，就是要在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法時，將生活材料數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的形成與應(yīng)用過程，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

一、教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生生活實際

教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實例作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的背景。因此，教師要善于處理教材、調(diào)整教材、重組教材，充分挖掘教材中的創(chuàng)新教育因素，聯(lián)系生活實際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技等密切相關(guān)的，具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料，增強教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性和生活化。

1改編原有教材，設(shè)計生活情境。教學(xué)中，我們可以對數(shù)學(xué)問題的具體情節(jié)和數(shù)據(jù)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改編，用學(xué)生熟悉的、感興趣的生活實例來取代。例如，四年級上冊“三位數(shù)乘法”一節(jié)，教材中是用這樣一個例子引入的：“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分鐘，那么繞地球21圈需要多少時間?”這個情境如果學(xué)生不熟悉，可以把問題改編成：“同學(xué)們，你們知道一個滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水嗎?”學(xué)生們一聽是生活中經(jīng)常遇到的事情，興趣盎然，有的猜測是5千克，有的猜測是10千克。也有的猜測是20千克。我肯定了學(xué)生們的猜測都是有可能的，同時指出經(jīng)過測算通常是12千克，然后接著問：“照這樣計算，一年要流掉多少千克水?”問題可以繼續(xù)下去。這樣，把教材中缺少生活氣息的問題改編成學(xué)生感興趣的問題。即使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，又使學(xué)生受到了節(jié)約用水的教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的意識。

2提煉生活素材，創(chuàng)設(shè)活動情境。數(shù)學(xué)活動的教學(xué)實質(zhì)是積極性思維活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動的教學(xué)設(shè)計應(yīng)突破教材的限制，向室外、校外延伸，把生活中的素材提煉成學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，通過社會調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和整理，幫助學(xué)生形成對數(shù)學(xué)問題的初步印象，積累生活經(jīng)驗。例如。在幾何知識的教學(xué)設(shè)計中，教師可以設(shè)計讓學(xué)生量一量課桌、教室、籃球場等的長和寬，計算它們的面積等活動，讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，獲得用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。

3引進(jìn)開放題，拓展學(xué)生思維。數(shù)學(xué)開放題是指那些答案不唯一，并在設(shè)問方式上要求學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度、多層次探索的數(shù)學(xué)問題。這樣的問題通常源于現(xiàn)實生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適度引進(jìn)開放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

二、教學(xué)方法的選擇應(yīng)關(guān)注生活化的載體

在教學(xué)方法的選擇上，教師要通過創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，積極尋求生活化的載體，加強教學(xué)的實踐性和開放性，使學(xué)生的知識技能在生活中加以創(chuàng)造性地應(yīng)用，從而獲得對數(shù)學(xué)的理解和體驗。

1問題情境的創(chuàng)設(shè)要貼近生活。教學(xué)設(shè)計要通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的問題情境，把問題情境與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來。讓學(xué)生親身體驗來自生活中的問題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使其智力活動達(dá)到最佳狀態(tài)；另一方面可以溝通生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系，使學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2教學(xué)活動的設(shè)計要注重實踐性。教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強數(shù)學(xué)實踐活動，盡量多地提供給學(xué)生實踐操作的機會，使學(xué)生親身體驗探討問題和尋求結(jié)論的過程。如，在學(xué)習(xí)了乘法應(yīng)用題后，可設(shè)計_二個“春游活動方案”實踐活動，要求學(xué)生設(shè)計活動的組織過程，考慮如何租車才既省錢又合理、安全，如何購票最合算等。教學(xué)中設(shè)計這樣的實踐活動，使數(shù)學(xué)更加貼近實際生活，使學(xué)生學(xué)會綜合運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維方式、生活經(jīng)驗等去解決問題，并體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

3積極引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方式學(xué)習(xí)。基于生活的教學(xué)設(shè)計，要注重在教學(xué)過程中提供讓學(xué)生動手操作、自主探索的機會，要創(chuàng)設(shè)合作交流的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗去主動探索發(fā)現(xiàn)，從而激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問題的能力。