“以人為本”視域下的學校管理模式探究

任海德

[關鍵詞]學校管理；以人為本；內涵：模式

[中圖分類號]G471

[文獻標識碼)A

[文章編號]1004-0463(2012)02-0021-01

1996年國際21世紀教育委員會提出一份報告《教育——財富蘊藏其中》，強調要把人作為發展中心。此處的“人”指包括教育行政和管理人員、教職員工和學生在內的所有個人和集體。針對我國中小學管理中存在的問題，實施人本管理正在成為學校管理的一種必然趨勢。

一、“以人為本”的學校管理內涵

學校既是一種組織，但又是一種不同于其他社會組織的特殊機構，它的管理主體、客體和目的都是人，它通過作為管理主體的人，對作為既是管理客體也是主體的人進行管理，最后達到培養人、發展人的目的。為了實現這個目的，要求學校組織內的所有人員在工作中相互配合，相互支持；對學校中每個成員的地位和工作性質都作出適當的安排，并賦予他們一定的工作權限等。人的因素是管理中的首要因素和本質因素。

以人為本的學校管理，其內涵在廣義上就是確立人在管理過程中的主導地位。使學校成員在工作、學習過程中，在進行管理和接受管理的同時，使身心、能方、知識等素質得到全面發展，調動人的積極性和創造性，使人的創造潛能極大地發揮。從狹義上講，就是學校領導在管理過程中要把教師的作用置于主導地位，通過一些好的方法使教師各方面素質得到良好發展，在各項管理活動中都應該以調動、發揮人的主觀能動性和創造性為根本，使管理中的全體成員在明確學校目標和自身職責的前提下，充分發揮每一個人的聰明才智，主動積極地完成各自的任務，從而為學校管理活動的順利開展和管理效率的真正提高奠定基礎，使他們為學校發展主動作出貢獻。

二、基于“以人為本”的學校管理模式

1學校管理者要樹立“以人為本”的管理理念。理念是行動的先導。因此。學校管理者要從認識人手，與時俱進，加強學習，學會用現代的思想和理論分析問題和解決問題。管理者要力戒“官本位”的思想，淡化權利意識，強化服務意識，主動促成自身從“管理中心”向“服務中心”轉變。管理者尤其要充分尊重教師，關心和愛護教師，重視教師韻價值及其應有的合理需求。要努力創設“尊重、關愛、和諧、進取”的氛圍。做到“相信人，依靠人，為了人，發展人”。學校管理的目標應該是實現學校和個人共同發展，使教師能夠自覺自愿接受學校的管理。

2樹立學校文化價值理念。學校是知識分子聚集的地方，學校教職工文化素質和思想素質普遍比較高，他們受過專業訓練，重視自我價值的實現。因此。要樹立學校文化價值理念，應把著眼點落在建設“以人為中心”的管理文化上。學校管理者要深入教職工中間，了解他們的愿望和要求，通過從物質上和精神上滿足人們的合理需求，來激發教職工的工作熱情，調動教職工的工作積極性和主動性。還要建設具有濃郁的教育文化氣息的學校文化價值理念，讓教職工能夠在學校這個共同體中實現自己的人生價值和人生理想。

3完善學校管理體制。人本化的管理要求學校組織提高對社會教育需求反應的靈敏性，提高內部信息流動效率，加強內部的合作與協調。一是精簡機構，減少管理層次，保證信息上下貫通。上級應更準確地了解下級的動態。二是加強各職能部門、各科室之間的雙向聯系。各部門要緊密合作、分工明確、各負其職，緊緊圍繞教學這個中心開展工作。三是加強協調，處理好集權與分權的關系。

4有效激勵師生員工共同發展。以人為本的學校管理必須確定以學校成員的不斷發展和完善為最終目標，注重人的素質的全面發展，明確學校管理的各項活動都以提高人的素質為中心，把關心工作和關心人統一起來，把提高干部、教職工的素質與提高學生的素質統一起來。同時還要采取有效策略激勵教師努力工作，使教師為學校的發展獻計獻策、處理好教師間或與領導之間的關系等，能使教師自覺地從學校的利益考慮問題，更主動地發揮自己的聰明才智，為學校的發展作出自己的貢獻。