小學生數學作業中常見的“粗心”問題

申建紅

我們在平時的學習與工作中，常常會聽到老師在一起談論學生時，抱怨學生在做題時的粗心.在與家長的溝通中也會聽到家長說：我的孩子在做作業時不認真、粗心等一類的問題.針對這一點，我對五、六年級的學生及家長進行了問卷調查，發現不管學生還是家長，基本上都從以下幾個方面談到造成作業“粗心”的原因.

（一）概念部分

１．學生方面.大部分學生承認自己不愿意背概念，也有的認為不理解概念的意思，在作業中出現類似的知識，較模棱兩可，也就出現了張冠李戴的現象.

２．家長方面.認為孩子對概念吃不透，抓不住概念的重點，對概念混淆不清.也有的認為孩子比較懶惰，不愛背概念，對概念性的問題一知半解，有的能夠熟記概念，但不理解其意，不能活學活用，舉一反三，以至于在作業中出現錯誤.

（二）計算方面

１．部分學生和家長認為在書寫上不規范造成錯誤，學生也認為為了快些寫完作業，字跡較潦草使數字寫錯.如７和１、３和５、０和６等數字不分等現象.

２．由于浮躁不認真審題的現象引起粗心造成計算錯誤.如把運算符號抄錯；末尾帶０的乘法計算中，結果忘記補０的；小數乘法中，小數點點錯的；分數計算中忘記約分的；四則運算中不注意運算順序的，等等.

（三）應用題部分

１．不認真審題.一目十行現象較多，大多數家長說：孩子做作業時，對于題目眼睛一過，有的還沒有念完題目要求就開始動手做，結果可想而知；還有的是問題看不清楚，比如有的題目要求是多多少的問題，學生在做的時候就把“多”給丟掉了.

２．學的不夠扎實.學生自己認為在解應用題時，對有些題型的試題易產生混淆現象.如“甲數是乙數的幾分之幾？”和“甲數比乙數多幾分之幾？”就不太清楚應該怎樣做，還有的是在學習分數、百分數應用題時，找不對單位“１”，以至于在列式時出現錯誤等.

這些問題真的都是因為“粗心”造成的嗎？那我們如何幫助學生改掉“粗心”的習慣？要想解決這一問題，首先我們要找到粗心的根源，然后對癥下藥，就一定能夠取得成效.現我就對８０份學生問卷和５５份家長問卷以及我在平時教學中發現的問題，針對學生作業中“粗心”問題所在，來找解決問題的對策.

（一）從學生的心理方面

有一部分學生認為自己作業粗心是因為想早點完成作業看動畫片或是出去玩，思想不能集中，心思不在寫作業上.另一方面，也有部分學生說在做作業時心情煩躁、情緒不高，也就是對寫作業沒什么興趣.對這種現象我們應能夠理解，因為我們現在面對的都是小學生，從他們的心理來說，都還處于愛玩好動的年齡，我們如果留太多作業，在動畫片放映的時間前不能完成作業，自然就會有以上的情緒，作業中就會出現字跡潦草、分不清數字、不認真讀題、把運算符號看錯等現象，這都是急于把作業寫完交差了事.針對這一點，我對家長做了問卷調查，從他們的觀點中使我得到不少啟發.例如一個家長說：我的孩子也很粗心，怎么提醒他也不管用，讓他學習３０分鐘就可以出去玩，可他不停地看時間，３０分鐘能做５道題，還錯２道.后來我改變策略，讓他做１０道題就可以看電視或出去玩，這一招很管用，結果１０道題保質保量地完成，而且有空余的時間.從這位家長的策略中，使我明白老師在平時的作業布置中，也應遵循這個道理：化時為量.把學習時間的長短改為老師留作業的量上，經過一個月的實踐，我發現班上的作業出錯率少多了，學生學習數學的興趣也提高了.還有一家長針對孩子心里老惦記著看電視節目，也談了自己的看法，并改掉了孩子作業粗心的毛病.他說：孩子愛看的電視節目和規定的作業時間總發生沖突，即便關掉電視或反復提醒他也無濟于事，因為這時他的心思已經不在做作業上了，做的作業自然錯誤百出，后來我把他完成作業的時間調整在他想看的電視節目之前的一個小時，效果很好，即使作業比平時多一些也能較高質量地完成.看了這位家長的問卷，我想到心理學上有一個“目標傾斜”原理，這就是“先苦后樂”的“目標傾斜”，倒過來，“目標傾斜”還可以是“先樂后苦”，如果電視節目已經開始，強迫他去做作業肯定是心不在焉，錯誤百出，長期以往更會養成粗心的習慣，與其如此不如“先樂后苦”，我想這也是解決作業粗心的好方法.

（二）基礎知識與基本技能方面

粗心是學生的通病.學生在做作業時出現的粗心問題，除了與心情、性格、情緒以及外界環境有關外，還與學生所掌握的知識程度有關.例如在這樣一道題中：光明小學今年招收６８０名學生，比去年增加了４０名，今年比去年增加了百分之幾？有部分學生列式■，出現這種錯誤，我認為是學生沒有充分理解題目要求，對百分數應用題的理解處在模棱兩可的程度.學生看到問題是求增加了百分之幾，還沒仔細分析就把４０人當成今年學校的人數，用去年的人數減去４０認為就是增加的人數.學生受“已知甲數和乙數，求甲數比乙數增加（減少）百分之幾”這類題型的束縛，說明學生對百分數應用題還存在不理解的現象.針對這種問題，我在課堂上注意基礎知識的傳授，強調學生在做題時先看清問題要我們求什么，再根據問題找與之對應的條件，問題與條件一一對應上以后再做，經過一周的實踐，我發現很見成效，我班８５％的學生在做百分數應用題時不再出錯，自然“粗心”的毛病也少了.

綜上所述，學生作業粗心的原因主要和學生的身心發展水平低下、不良的學習習慣以及周圍環境的影響有關，隨著年齡的增大，這些現象會越來越少，但不良的學習習慣造成的影響會越來越明顯.也就是說，有些粗心只是學生現階段的暫時現象，而不良的學習習慣造成的粗心才是影響學生作業粗心的主要原因.因此，我們要在平時的教學中，加強學生良好學習習慣的培養，使其養成良好的做作業的習慣.