淺談數學課堂中的德育滲透

錢春燕

【摘要】智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質.我努力把數學教學與德育教育進行有機的整合，嘗試使兩者成為相互滲透、相互促進的完善的教育形式，在數學教學中充分挖掘數學所蘊含的德育要素，在實踐中時刻嘗試滲透德育教育.

【關鍵詞】數學課堂；德育；教育

教書首先要育人，所有的教育工作者都應該重視德育工作.數學老師的主要任務是傳授數學知識，培養邏輯思維能力和運算能力，同時也應該結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育.正如蘇霍姆林斯基所說：智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質.本人努力把數學教學與德育教育進行有機的整合，嘗試使兩者成為相互滲透、相互促進的完善的教育形式，在數學教學中充分挖掘數學所蘊含的德育要素，在實踐中時刻嘗試滲透德育教育.以下是本人作為一線數學老師的思考與實踐.一、豐富數學教學的科學素養，培養認真嚴謹的態度

數學是一門系統嚴謹、論證嚴格的學科，要求運籌有章、計算有法、應用有方、分析有規，始終要求人們不可違背數學的科學規范.對于學生，教師就要讓學生感受到數學的嚴謹，培養學生的興趣以及認真的做事態度.教師首先要言傳身教，諸如嚴謹的學風和認真的態度，教師同時也需要有縝密的思維與堅忍的毅力等，從己做起.教學中，首先應注意數學語言應完整、精練地敘述，書寫必須規范，等號和直線用尺操作，給學生示范的作用；板演過程中要有理有據，步步到位.比如習題要講透，讓學生舉一反三，每時每刻給學生做嚴謹求實的表率.其二，章法有道，從小抓起.教師要有意識地培養學生一絲不茍、言必有據和修正錯誤的數學態度，從小養成認真做事的習慣.馬虎的作業，一定要令其重做，哪怕一個數字或符號都要強調訂正.要明確，在社會工作中，點滴出錯有可能會給國家造成很大損失，從小培養學生精益求精、實事求是、謙虛謹慎的優良作風.

二、宣傳數學科學的突出成就，激發愛國主義的熱情

教師在數學課堂上，要適時介紹相關的數學故事，生動、具體、真實地介紹我國古今突出成就，為學生良好的數學氛圍增添色彩，也讓學生感受知識背后的故事，激發學習熱情.如在“π的認識”中，祖沖之精確地算出圓周率在３．１４１５９２６和３．１４１５９２７之間，這一結果比外國早一千多年，是當時世界最杰出的成就；在“認識小數”中，小數就是十進分數，可以介紹我國古代數學家劉徽在一千七百多年前就開始應用十進分數的歷史以及小數的發展史.近代數學家華羅庚、陳景潤等，他們研究的領域中也對數學作出了獨特的貢獻，對學生也具有很大的鼓舞作用.通過宣傳，增強學生的民族自豪感和愛國主義熱情，同時也要學習前輩刻苦鉆研的精神.當然也可以開設數學活動課，了解著名數學家的故事，如華羅庚的學歷是“初中畢業”，可他深鉆細研，成為當代國內外聞名的偉大數學家，使學生懂得學習成績關鍵在于本人的學習態度和努力，明白“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因要通過內因而起作用”的哲學道理，進而感染和激發學生的學習熱情.

三、利用數學美育的典型素材，陶冶思想情操

美育是德育工作的一個重要內容，美以輔德，德以促美.有人說數學就是上帝創造時的規則.上帝按數學的規律創造了世界，所以世界是數學的.數學美是一種意境.哲學家羅素提到：“數學，如果正確地看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美.數學的理性與簡單，成就了它獨特的簡約美、和諧美和奇異美.”數學具有它特有的抽象符號和精煉的言語，以及新穎的圖形和奇特的公式，還蘊藏著數學對象的相互聯系和數學方法的共同之中.教師要有意識地引導，培養學生的數學美感直覺，提高審美能力，陶冶愛美的思想情操.“軸對稱圖形”教學中，充分搜集生活中的對稱現象，走進大自然、建筑業、手工業等，體會對稱在生活的應用，理解對稱的含義，激發學生的創作欲望；教學“認識比例”時，給學生感受一些運用黃金分割的圖片，堪稱和諧美的杰作，充分了解黃金分割的意義，以及其對繪畫、造型的影響，以數學之美影響學生的心靈.

四、挖掘數學其他的欣喜元素，實施德育滲透

關于數學德育滲透方面，涉及的方面還有很多，教師應處處留心，時時注意，如數學家創造了計算機，世界成了地球村.數學教師重視了數學課堂，德育就有了特色化.比如“認識時間”，在學生感受１秒與１分的長短中，親歷體會時間匆匆，教育學生珍惜時間；比如“認識人民幣”，教會學生如何利用人民幣，同時利用情境教學，提醒學生要愛護人民幣，特別要發揚勤儉節約的優良傳統.當然德育不能只局限在課堂上，可以設計一些數學活動課.例如新授“認識東南西北”，讓學生走出課堂，參考：太陽東方升起和西方落下的自然現象，學習“上北下南左西右東”的口訣，掌握新知；與大自然親密接觸的同時，陶冶了學生的身心健康，讓學生觀察樹葉東西方的疏密情況等，豐富了學生的課外知識.另外數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，切勿喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性.相信在不斷的實踐中，耳濡目染，潛移默化，一定能達到德育、智育的雙重教育目的.小學生正處于人生形成自我意象的時期，教師要注重塑造學生成功的自我意象，提高學生的自信心.教師還需自覺增強德育意識，悉心探索蘊藏其中的德育規律，用心教書育人.教師在教育教學中，堅持“肯定、鼓勵、指導、作業”，培養學生的自信心，用心做到教學為主，德育滲透于數學中的理念.