如何讓學生愛上數(shù)學課

黃耀華

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；培養(yǎng)；興趣；導入；創(chuàng)新；教學模式

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

20—0089—01

相比小學，初中數(shù)學課程的理論性加強，課程數(shù)量增多，難度增大。如何引導學生愛上數(shù)學、學好數(shù)學，成了數(shù)學教師需要好好思考的問題。下面，我結合數(shù)學教學實踐，就如何讓初中生愛上數(shù)學課，淺談幾點看法。

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

1.讓學生對教師有好感，進而親其師信其道。首先教師要與學生交談，關心學生在學習中遇到的問題以及生活中遇到的困難，并及時給予幫助，進而拉近師生之間的關系。其次就是要增加教師自身的魅力。如得體的儀表、自然端莊的教態(tài)、簡練漂亮的板書、幽默的語言、嫻熟的解題技巧等，都會讓學生對教師產(chǎn)生好感，進而因親其師信其道，最終愛上數(shù)學。

2.通過鼓勵質疑，保護學生提問的積極性。在教學中，教師應該營造寬松和諧的氛圍，讓學生敢問、樂問、善問。在學生提問時，教師要耐心認真地傾聽，不管學生提的問題正確與否，質量如何，教師都應該用賞識、鼓勵的目光注視他們，并及時表揚，以保護他們提問的積極性。

3.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。為提高學生學習數(shù)學的興趣，教師可結合所學內(nèi)容讓學生認識到數(shù)學的價值所在。如，用數(shù)學結論解決生活中的用水、用電問題，用數(shù)學思想解釋彩票中獎率的問題，用數(shù)學知識解決經(jīng)濟問題中利潤的最大值問題。這樣，讓學生體會到數(shù)學的價值所在，進而提高學生學習數(shù)學的興趣。

二、巧妙導入，調動學生的學習積極性

好的開端是成功的一半，教學也是如此。導入語不僅為教學過程定下基調，確定好教學的邏輯順序，而且還是調動學生學習積極性的關鍵一步。特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住。”

教師在備課時，必須針對學生的年齡特點和心理特征，精心設計每堂課的導入語。在導入新課時，教師運用形象化的語言提出課題或者用富有啟發(fā)性的課堂提問引入課題，可以吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，增長學生的智慧，從而達到課伊始趣亦生的境界，使學生興趣盎然地去學習新課，積極主動地去接受新知識。

教師在設計導入語時，要把它與教材的重點、難點等因素聯(lián)系起來考慮，使學生的思維在教師的開場白中迅速定向，進入對教學內(nèi)容的重點部分進行探求。當教師的話語，像淙淙的小溪一樣流進學生心田的時候，就會撥動學生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學習的風帆。

比如，在講“不在同一條直線上的三點作圓”時，不是直截了當講方法，而是先向學生展示一個問題：一個圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能配出一個和原來一模一樣的鏡子嗎？這樣就能引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，使他們不知不覺地進入了新知識的學習中。另外，通過以上方法的引入，還讓學生體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。

三、創(chuàng)新教學模式，調動學生學習的熱情

數(shù)學所研究的對象通常都具有一定的抽象性，而初中生的抽象思維能力正處于一個發(fā)展階段。在某些情況下，僅憑教師“一支粉筆、一本書、一張嘴”傳統(tǒng)的教學模式，難以徹底解決問題。為使初中數(shù)學教學內(nèi)容形象具體、簡單明了，教師應不斷創(chuàng)新教學方法，使之新穎有趣，進而使課堂效益和教學質量隨之提高。如，舉辦一些學生優(yōu)秀作業(yè)展、平面圖形設計展、立體圖形制作展等小型展覽；使用多媒體技術，將聲光電等現(xiàn)代教學手段引入課堂，把抽象的數(shù)學知識變得形象直觀；開展電腦圖形設計競賽、動畫制作競賽、幾何畫板使用競賽，提高學生們的積極性；組織學生參觀名勝古跡，動手測量建筑物的高度，使他們明白學到的知識在實際生活中的作用；針對問題，結合實際，采用做“演示實驗”的方法，化抽象為具體，讓學生獲得足夠的感性認識，幫助他們理解和接受所學知識。

編輯：謝穎麗