課改后的中職美術教育

趙海

摘要：中職美術教育工作者緊跟課改步伐，積極的貢獻自己的力量。筆者在工作中，不斷學習探索，對中職美術教育的性質(zhì)、價值有了深刻的認識和理解，并結(jié)合自己的工作對中職美術教育的教學方法進行了系統(tǒng)的總結(jié)。

關鍵詞：中職教育；美術教學；教學法

作為職業(yè)高中的一名美術專業(yè)教師，從參加工作以來一直針對職業(yè)高中的美術專業(yè)進行教學研究。職業(yè)高中的美術專業(yè)參加對口升學考試，與普高的美術欣賞課完全不同，課程主要針對素描人物頭像和水粉靜物進行教學。從業(yè)的幾年來不斷地學習、探索、研究`，對職業(yè)美術教育有了更深層的認識。

一、職業(yè)高中美術課程的性質(zhì)和價值

目前，世界許多國家都在進行教育改革，盡管各國的文化傳統(tǒng)不同，社會制度不同，經(jīng)濟發(fā)展程度不同，教育的發(fā)展水平不同，但教育的目的主要表現(xiàn)在以下幾個方面；（1）是新一代的國民具有二十一世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展所必備的條件。（2）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，是現(xiàn)在的學生成為未來社會具有國際競爭力的公民。（3）課程內(nèi)容進一步關注學生經(jīng)驗，反映社會、科技最新發(fā)展，滿足學生多樣化得需要。（4）發(fā)揮評價在促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

在新的形勢下，美術課體現(xiàn)了新的價值。所謂價值是揭示周圍世界一切客體對人和社會所具有的積極或消極的一種特殊社會規(guī)定。價值首先來源于客體或外部世界的一些屬性，這些屬性必須能在一定程度上滿足人的物質(zhì)和文化的需要，馬克思對之是這樣認識的，“價值”這個普遍概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產(chǎn)生的。

同樣正確分析和判斷美術課程的價值，不僅僅是確立美術課程在基礎教育課程體系的地位的前提，也是關乎我們在多大程度上對美術教育加以投入的決定性因素，現(xiàn)階段，職高美術課程所學的領域可以使學生在以下幾個方面得到培養(yǎng)和鍛煉。

（一）陶冶學生情操，提高審美能力

魯迅先生說過：“蓋舉世為知識之崇，人生必大歸于枯寂，如是既久，則美上之感情漓；明敏之思想失，所謂科學亦同趣于無有矣”在高科技發(fā)展的今天，我們尤其需要注意，用高情感與之平衡。以維持人的心靈的和諧，人性的完整，情感性是美術最重要特性之一，在職高美術課中，平面構(gòu)成和水粉色彩課程，它以直觀的形象的符號，喚起人的情感體驗，激發(fā)學生學習美術的動力，不僅如此，課程中的造型和欣賞課程就直接處理學生的情感、態(tài)度，恢復他們正處在青春期的心理平衡，而且有益于學生情感的不斷升華。

（二）發(fā)展學生的情感能力和形象思維能力

研究證明，一個人獲信息的80%以上都是視覺提供的，美術是拆諸于視覺的藝術，學生的所學課程中，繪畫課程在訓練人的視覺方面效果最為明顯，它使學生對視覺現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強烈的興趣，使學生的視覺激活、靈敏、快捷、有效注意時間延長，分辨層次變得豐富，從形式中獲取對應感情的能力增強。在學習透視課程中，學生不僅能有效地豐富形象儲存，而且能訓練學生形象思維的能力。

（三）形成學生的創(chuàng)新精神

繪畫課程對學生實踐操作能力的訓練，能使學生獲得技術操作程序和技術發(fā)展意識，在整個過程使學生心理素質(zhì)，諸如果敢、堅毅、靈敏、細致和成就感等多方面得到鍛煉。可以為他們將來從事技術性的工作提供一般的模式，使他們迅速契入技術過程，激發(fā)創(chuàng)新精神。

二、職業(yè)高中美術課的教學方法

課程改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和方法的改革。我根據(jù)每個學生的經(jīng)驗、意向、需要、情感、興趣，設計不同的教學方法和教學內(nèi)容。我在整個教學過程中成為教學的促進者，幫助學生澄清自已想要學什么；幫助學生安排適宜的學習活動與材料；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學內(nèi)容的個人意義。學生在教學活動中居于主體地位，按照自己的興趣、愛好和特點選擇目標、內(nèi)容和方法，進行自主學習。對個別有特殊興趣和才能的學生，我采用的是主動學習的方法，協(xié)助他們建立特定的目標進行有效的學習。讓學生真正享受知識探索上的主動性帶來的歡樂。

（一）從思想上讓學生愛上學習

職業(yè)高中學生這一教學對象他們本身有自已的特點。文化課基礎比較弱；學生沒有養(yǎng)成良好的上課習慣和自學習慣；在思想上學生的叛逆心理很強；學生思維活躍，發(fā)展?jié)摿涂臻g很大。針對學生的這幾個特點，我從思想上、學習上、生活上幾方面與學生交流溝通，獲得他們的信任，從思想上與學生拉近距離。其次，在教學中耐心輔導，根據(jù)學生的特點因材施教，經(jīng)常性給學生做示范畫，讓學生從心里敬重、敬佩老師。再是經(jīng)常鼓勵學生給他們自信，使他們對繪畫有濃厚的興趣。

（二）在教學方法和教學手段上總結(jié)自己一套教學體系讓學生很輕松的來學習，愛上學習，從中找到樂趣

學生基礎弱，對理論性的東西理解很慢，就拿學習透視來說吧，我沒有按照課本上的來講，例如：“什么是平行透視”書上講當立方體的一個體面與畫面平行時，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象為平行透視。我講的是立方體一個體面與畫者的視平線平行，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象即為平行透視。再結(jié)合實物以做實驗的方法給學生進行演示，他們一眼就能看出平行透視的特點和規(guī)律。而且很有趣味性，容易理解。入門很快。這樣一來，他們覺得繪畫很簡單，也愿意上課。在美術教學的課堂上，我基本上是以“理論來自于實踐”這種教學模式來上課，效果很好。

（三）深入到具體的教學方法我針對素描頭像談一下

在學習素描頭像以前，學生先學習石膏五官，再畫石膏頭像，再下一步是臨摹人物頭像。一定要讓學生保持輕松愿學的態(tài)度。在具體的教法上我主要是講方法，講步驟，做示范，即時的指導和評比作業(yè)。學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)規(guī)律。

總體來說，經(jīng)過幾年的教學研究，我的這種教學模式，讓學生帶著極高的興趣參與其中，他們樂學、愿學、愛學，在實際教學過程中收效很高。

參考文獻：

[1]楊波.淺談職業(yè)院校課改下教學方法的改變[J].教育教學研究，2004（5）.

[2]路雪梅.美術教學課程教學改革探討[J].都市家教，2005.

（作者單位：山西省古縣職業(yè)高中）