語文課：讓學困生走出“沉默”

方思琴

摘要：為提高小語學困生課堂發言的積極性，筆者先是調查和分析了學困生選擇“沉默”的原因，然后針對性的制定了對策：（一）課前準備，摸清學生所想；（二）尊重關注，保護自尊；（三）師生親和，營造良好氛圍；（四）興趣引領，喚回自信；（五）巧妙設問，激活思維；（六）正確評價，體驗成功。

關鍵詞：學困生；沉默；發言

在日常的教學實踐中，我們常常發現一節課上，總是那么三五個學優生在積極思考并舉手發言。而學困生卻很少參與或者根本不參與。能否探索出一條可行性的途徑來調動學生，尤其學困生課堂發言的積極性，從而生成一種和諧的、師生互動的真正有意義的課堂？

一、調查與分析：他們為什么選擇“沉默”

為摸清學困生發言總不太積極的關鍵所在，我在學期初就著手進行了調研，對本班44名學生進行了問卷調查，并選擇了部分學困生談心交流。結果我發現，怕答錯問題受老師批評者12人占23℅，不喜歡老師2人占0.4℅，怕答錯問題受同學嘲笑18人占46℅，問題難不會的6人占11.2℅，覺得問題與自己無關的4人占10℅，對語文沒興趣的2人占0.4℅。

二、對策與反思：探尋打破“沉默”之路

（一）課前準備，摸清學生所想

在上課前，應注意與學困生間的互相交流，熟悉學困生的學習起點，了解他們心里在想些什么？如我們可以通過QQ深入了解他們在想些什么。作為新一代的教師，我們不能停留在傳統的師生交流層面上，可借助網絡與學困生進行交流。通過“QQ”這個交流平臺，我明白了什么樣的課堂是學生真正向往的課堂，什么樣的老師是學生所崇拜的老師。

（二）尊重關注，保護學生自尊

自尊心是學困生克服困難，積極向上，自我教育的內部動力。不愿正視自己，喜歡逃避現實是學困生的普遍心理特點，他們的自尊心特別脆弱，又極其敏感，所以教師要善于保護學困生的自尊心，要堅持積極引導，加強心理疏導，巧妙的激發，使之建立較為穩固的自尊心和自信心，引導他們走出“陰暗地帶”，獲取積極主動的主體角色。

（三）師生親和，營造良好氛圍

古人云：“親其師，信其道。”和諧的師生關系能創造出愉快的教學氛圍，學困生就能盡最大的能力釋放出自己的知識。如果學困生覺得老師高高在上，就會望而生畏，從而小心謹慎地抑制自己的能力。為此，教師要放下架子，“蹲下身子和他們說話，走下講臺給他們講課。”關心他們的情感，讓他們感受到被關懷的溫暖；自覺接受他們的評價，努力做他們喜歡的老師。

（四）興趣引領，喚回自信之心

興趣是學習的動力，自信是成功的保證。不可否認，大多數學困生飽受冷嘲熱諷，感受不到愛的溫暖，融入不了集體的懷抱，他們可憐的一點自尊、自信在這種冷漠、孤寂、無愛的環境中早已蕩然無存。為此，教師既要根據學困生的實際，考慮到他們的理解應答能力，更要考慮到問題的趣味性，使課上得生動、有趣，讓學困生愛聽，人人參與，從而體會到成功的喜悅。

（五）巧妙設問，激活學生思維

愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。如果問題設計的恰當，不僅能讓學困生有效的、快速的消化知識、掌握重、難點，達到事半功倍的效果，而且還能激發他們學習的積極性與求知欲，將被動學習轉變為主動學習，并在解決問題的過程中體驗快樂，感受成功。

1.問題設計有層次

問題的設計，不能超出學困生的“最近發展區”，不然他們只能是望“問”興嘆；當然問題的設置也不能過易，否則他們聽了，形同嚼蠟。為此，教師要根據教學任務和學困生的實際認知規律，遵循從易到難、循序漸進的原則，精心設計出有層次的問題。想方設法化難為易，化繁為簡，一環扣一環，逐步解決問題，

2.問題設計多開放

對于一篇課文的解讀不必定于一尊，學生完全可以根據自己的情感世界、個人經歷、生命體驗去作合理地闡釋與解讀。設計開放型問題能充分尊重學困生的個人體驗，激發學困生發言的興趣。因為，開放型問題沒有明確的、固定的標準答案或者說有它多個正確答案。同時，開放型問題的解答方法和結果往往是多種多樣的，其中有些方法、結論一般學困生能得出。

（六）正確評價，體驗成功樂趣

新課程強調：“評價要激勵學生的學習熱情。”課后的及時評價激勵可以充分發揮評價的激勵作用和引導作用，激發學困生的學習興趣，強化學習動機，促使他們積極主動地學習。當學困生的發言得到肯定和贊揚的時候，就會調動他發言的積極性；當他的發言被師生無情否定的時候，就可能產生消極的作用。為此，我在實際評價時，經常會從發言的內容和語句，態度和禮貌，思想和誠意，思維和方法，勇氣和膽識等不同的角度來評價，盡量發現他們值得肯定和贊揚的一面，委婉而親切地指導學困生的不足之處。

總之，教師要始終以組織者、引導者、激勵者的身份，參與到學生的學習中去，給學困生導向，給他們充分的肯定，并根據他們的實際，隨時調整完善教學方案的實施，就能在很大程度上提高學困生課堂的參與度，從而讓學困生在語文課上不再“沉默”，成為課堂的真正主人。

（作者單位：南京市江寧區橫溪中心小學）