樂學才會好學

周穎斐

摘 要：教師要重視培養學生的學習興趣，一旦興趣被激起、被提高，學生怎么不會樂學呢？學生樂學了，怎么不會好學呢？學生好學了，相信教師和學生都有笑容了。

關鍵詞：樂學；好學；自學；減負；合作學習

現在的家庭大多都是獨生子女，家長都把自己的理想和愿望寄托在自己的子女身上，希望自己的子女能考取理想的大學，找到一份好工作。所以，從小就給孩子制訂了學習計劃，布置了繁難的任務，不管孩子的喜好、興趣，強迫孩子學習。但是，并不是所有的孩子都能如父母所愿，卻反而使一大批學生產生了厭學情緒，做出一些違反校紀校規的事。這一現象，使我想起陶行知的一次有趣的演講。

有一次，陶行知先生在武漢大學演講。他走向講臺，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺下的聽眾全部都愣住了，不知陶先生想要干什么。陶先生從容不迫地掏出一把米放在桌上，然后按住公雞的頭，強迫公雞吃米。可是大公雞只叫不吃。怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。這時陶先生開始演講：“我認為，教育就像喂雞一樣。先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情愿學的。即使學也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。但是如果讓他自由地學習，充分發揮他的主觀能動性，那效果一定好得多！”

我覺得，就像陶行知說的，強迫學生去學習效果不一定好，特別是職業教育，到職業學校學習的學生大多本來對學習就不是很感興趣，如果我們再使用強迫的方法強迫他們去學習，肯定效果不好。于是，怎么讓職業學校的學生主動去學習，這也成為職業老師經常談論的話題。我認為，要讓學生主動自主地去學習，首要就是讓學生對學習產生興趣，所謂：樂學才會好學。

一、轉變觀念，幫學生從心理上減負

大多數學生、家長包括一些老師，都以分數來衡量學生的成績的好壞。導致很多學生把成績看得很重，而一些考試成績不好的學生也對自己失去信心，從而也開始不認真學習，然后就進入了惡性循環。怎樣才能扭轉這種情況呢？我覺得，要改變這種情況就要給學生從心理上減負。首先，教師要擺正觀點，成績只能作為衡量掌握情況的一點，而不是全部，每個學生的能力是不同的，不管學生學多學少，只要有所收獲，就是好學生。其次，教師在自己擺正觀點的基礎上，還要去扭轉學生和家長對學習的態度。能把所有學科都能學好的學生畢竟是少數，俗話說：“條條道路通羅馬”，只要掌握適合自己的一門技能，也能成才。比如我現在教的機電專業的學生，他們對于理論知識學得都不是很理想，但是他們在學習動手技能時卻很有興趣。針對這個現象，我對學生的態度就是放低理論知識內容的要求，但在學技能的時候，卻要求他們一定要有收獲，必須學好。同時，我也是用這種態度對待學生，鼓勵學生重視動手技能的學習。

二、尊重理解，建立融洽的師生關系

陶先生說過：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心靈的深處。就是說作為教師要熱愛學生，尊重學生、理解學生，這樣才能同學生建立起融洽的師生關系。我們在授課時，一般都會發現這種情況：很多學生都可能會因為喜歡上某一位教師，從而愛好這位教師所教的那門課程。同樣也會因為厭煩上一位教師，而影響他對一門課程的學習。在課堂上，師生之間不僅僅是知識的交流，也是感情的交流。教師要設法讓每一位學生喜歡自己所教的課程，一方面教師要多關心自己的學生，多和學生進行心與心的交流，給學生自由發言的機會，做學生的“知心朋友”；另一方面要求教師具有較高的師德修養，精湛的教學藝術，良好的外表形象。教師還要鉆研教材，拓寬知識面，研究教法，提高教學水平，通過提高自己的業務能力，贏得學生的尊敬。

三、巧設時機，讓學生體會成就感

其實每一個學生都有想獲得成功的愿望，一些學生可能由于教師的不關注，或者批評，漸漸對自己失去信心，從而對學習失去興趣。而又有一些學生由于教師的關注和贊賞，從而對學習產生興趣，取得較好的成績。其實，教師的一個小小的鼓勵，或者贊賞都可能影響學生以后的學習過程。在我所任教的班級里，有一個學生上課比較調皮，課后我找他談話，首先就給他戴高帽子。說他是一個聰明的孩子，希望以后認真聽課。他記住了我的話，認為我很重視他，于是接下來的課聽得都很認真。在教學過程中，表揚和鼓勵比嘲笑、諷刺、挖苦對激勵學生的學習積極性更有效。教師要針對學生各自的特點，關注所有的學生，并及時給予肯定。要給不同的學生創設問題情景，引導學生去克服，并給予表揚。要讓學生體驗成功的快樂，學生體驗了成功的快感，就很樂意去挑戰更有難度的問題了。

四、授人以魚，不如“授人以漁”

不會學習的學生，學習效果不好，肯定不能提高學習的興趣。到中專學習的學生，難道有的智商低嗎？不是的，其實，所有學生都聰明，那為什么他們都學不好呢？我認為，影響他們學習效果的一個很大原因，就是他們沒有掌握一套適合自己的學習方法，也就是說，他們“不會學習”。所以，我認為，教師在授課的同時，要教會學生有效的學習方法。

如何教學生有效的學習方法呢？我認為，一方面，教師要讓學生上課認真聽講，積極做筆記，按時完成作業，同時還要養成課前預習，課后復習的良好學習習慣。另一方面，教師要讓學生注重“合作”學習，讓學生通過小組合作學習，共同達成學習目標，同時，學得好的學生也能去輔導學得差的學生。最后，也是我認為最重要的就是教師要適時引導學生養成自學的習慣，讓他們會自學。學生要是學會自學，就算沒有老師，他們也能自己學習，達到預期的學習效果。

陶先生曾經說過：學生有了興趣，就會用全副精神去做事情。所以，“學”和“樂”是不可分離的。作為一名負責任的教師，要重視培養學生的學習興趣。一旦興趣被激起、被提高，學生怎么不會樂學呢？學生樂學了，怎么不會好學呢？學生好學了，相信教師和學生都有笑容了！

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知全集[M].長沙：湖南教育出版社，2002.

（江蘇省惠山中等專業學校）