提高高中數(shù)學(xué)課吸引力的幾個(gè)途徑

朱志峰

【摘要】《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門主要課程，它包含了數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程.”每個(gè)高中生都必須學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握好基本技能.然而當(dāng)今高中學(xué)生普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)枯燥無味，難學(xué)，它既沒有語文、歷史、地理的形象性，也沒有物理、化學(xué)、生物的廣泛實(shí)用性，更沒有體育、音樂、美術(shù)的美感陶冶情操，因而怕學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績老是上不去.筆者認(rèn)為，一些數(shù)學(xué)課本身缺少吸引力和魅力是其中不容忽視的一個(gè)重要因素.本文就如何提高數(shù)學(xué)課的吸引力談?wù)勛约旱目捶?

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課；提高數(shù)學(xué)課吸引力

早在兩千多年前，我國古代的偉大教育家孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“知學(xué)不如好學(xué)，好學(xué)不如樂學(xué)”，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須提高教學(xué)藝術(shù)，提高數(shù)學(xué)課吸引力，使學(xué)生激發(fā)起積極的情感，進(jìn)而產(chǎn)生對知識的熱烈追求，積極思考、主動探索新知識的課堂教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣提高數(shù)學(xué)課的吸引力呢？筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為有以下四種途徑.

一、足量的有效知識讓學(xué)生“吃飽”

有效知識是指教師組織教學(xué)后學(xué)生有所得、有所獲、有所感的內(nèi)容.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講的東西并不都是有效知識，例如學(xué)生已有的知識、學(xué)生一看就懂的知識、教師講解后只有極少數(shù)或沒有同學(xué)能懂的知識都不是有效知識.在教學(xué)中，足量的有效知識，能使學(xué)生獲得滿足感和充實(shí)感，獲得積極的情感體驗(yàn)，激起對學(xué)習(xí)的興趣.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對具體問題的分析、比較、抽象、概括出新的概念；在定理、公式、法則的教學(xué)過程中揭示問題的本質(zhì)以及知識與知識之間的聯(lián)系，暴露蘊(yùn)含在過程中的數(shù)學(xué)思想和方法；例題教學(xué)過程中及時(shí)介紹知識的類化和應(yīng)用，怎樣收集和組織問題中的有關(guān)信息，怎樣建起條件與結(jié)論之間的橋梁，怎樣把實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，怎樣排除解題過程中的障礙等，這些數(shù)學(xué)課的“調(diào)味劑”能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的胃口大增，從而提高數(shù)學(xué)課的吸引力.例如，在講指數(shù)方程、對數(shù)方程的解法時(shí)，結(jié)合解法適當(dāng)介紹解超越方程的基本思想；講棱臺的性質(zhì)時(shí)，結(jié)合性質(zhì)的導(dǎo)出介紹棱臺和棱錐的聯(lián)系等.

二、融洽的師生情感是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”

我國古代的教育家在二千多年前就有“親其師，樂其友，而信其道”之說，因而，我們在自己的教學(xué)實(shí)踐中，可利用情感因素作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“催化劑”，通過與學(xué)生交朋友或通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)愉快的情緒來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程，即學(xué)生“樂意學(xué)”.師生關(guān)系融洽，學(xué)生愛聽他的課，對這門課便有興趣，“愛屋及烏”也說明這個(gè)道理；反之師生關(guān)系比較僵，即使你在關(guān)心他，他都可能認(rèn)為你是跟他過不去，跟他找茬兒，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是帶有感情色彩的.建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師以身作則，知識廣博，動之以情，曉之以理，從而影響學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng).在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明察秋毫，特別是對學(xué)生的每一個(gè)眼神、每一個(gè)表情我們都要時(shí)刻注意，因?yàn)閷W(xué)生的眼神和表情最能反應(yīng)學(xué)生的接受情況，也是教師與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情的最佳素材.對學(xué)生的提問，教師應(yīng)該不厭其煩，多方關(guān)懷、鼓勁、啟發(fā)，不能在語言上挫傷他.對有獨(dú)到見解的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)眾表彰和鼓勵.對成績暫時(shí)落后的同學(xué)，不能放棄，要通過各種途徑鼓勵他們，幫助他們，讓他們感到大家庭的溫暖，感受到老師的關(guān)心，比如我們可以降低考試難度或批改試卷時(shí)適當(dāng)降低評分標(biāo)準(zhǔn)，讓他們體會到成功的喜悅，也許從今以后他們就會不再害怕數(shù)學(xué)了.當(dāng)然，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系還要課后的交流和關(guān)心，可經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力.教師良好的素質(zhì)、融洽的師生關(guān)系都時(shí)刻感染著每一名學(xué)生，當(dāng)然也會時(shí)刻吸引學(xué)生去學(xué)好數(shù)學(xué)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生“不學(xué)好數(shù)學(xué)就對不起老師”的感覺.

三、教師的精彩的語言是課堂的“調(diào)味劑”

我國著名的教育家嚴(yán)濟(jì)慈曾說過：“從某種意義上說，講課是一種科學(xué)演說，教學(xué)是一門藝術(shù)，一個(gè)好的教師要像演員那樣，上講臺就要‘進(jìn)入角色，一方面要用自己的話把書本上的東西講出來，另一方面你盡可能‘手舞足蹈、‘眉飛色舞進(jìn)行一場繪聲繪色的講演.這樣同學(xué)們就會被你的眼色神情所吸引，不知不覺地進(jìn)入探索科學(xué)奧秘的意境中來.”可見教師優(yōu)美的語言和高昂的激情能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.一個(gè)精辟的點(diǎn)撥和經(jīng)典的點(diǎn)評、扣人心弦的論證和開智的發(fā)問，一個(gè)生動的富有深刻含義的笑話，一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)給人以美麗的遐想，活躍了課堂氣氛，更重要的是能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教師的語音便是一個(gè)重要的因素，我們在教學(xué)中要充分利用這一因素，要使語言規(guī)范化、形象化、生動化，要富有情感和表現(xiàn)力，只有這樣，才能使所教的知識更容易理解，能夠把數(shù)學(xué)思想方法清楚而明了地傳授給學(xué)生.

四、科學(xué)的教學(xué)手段提高課堂的趣味性

在教學(xué)中可充分利用多媒體、手勢、教室空間和一些簡單可行的實(shí)驗(yàn)等手段激發(fā)學(xué)生的興趣.例如“數(shù)學(xué)歸納法”既是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，由于抽象性強(qiáng)，對習(xí)慣于演繹法證明的學(xué)生很難一下子接受，在教學(xué)中我找來一些多米諾骨牌按適當(dāng)?shù)木嚯x“一”字排在講桌上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)把第一塊推倒時(shí)，其他的則一個(gè)接一個(gè)全部倒下，當(dāng)把第四塊推倒，第五塊及后面的則依次倒下，若抽去第五塊，推倒第一塊，則第六塊及后面的骨牌都不倒.這個(gè)實(shí)驗(yàn)比玩積木還簡單，有一定的趣味性，但它卻直觀反映出非常抽象的數(shù)學(xué)歸納法的理論和本質(zhì)，通過直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的數(shù)學(xué)原理學(xué)習(xí)為生動活潑的規(guī)律探索，啟發(fā)學(xué)生理解數(shù)學(xué)歸納法的真諦.