獨立學院園林樹木學教學改革初探

戴歡　何浩

摘要 園林樹木學是園林專業的一門專業核心課程，對學生專業能力的培養非常重要。本文結合獨立學院園林樹木學教學特點，針對應用型人才培養需求，探討了獨立學院園林樹木學教學改革的思路和方法，以促進園林樹木學教學改革。

關鍵詞 獨立學院 園林專業 園林樹木學 教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

當前我國經濟快速發展及城市化進程加速，人們生活水平得到極大改善同時對環境也有了更高的要求。這些對園林專業提出了更嚴峻的挑戰，但對于學習這個專業的學生來說也是巨大的機遇及發展機會。正是在這樣的背景下，市場形成的巨大的就業缺口，促使很多高校興辦園林相關專業，這其中就包括獨立學院。目前多數獨立學院的人才培養目標定位為應用型人才培養，使畢業生在當前就業形勢不樂觀的情況下具有更強的競爭力。園林設計都是在一個有樹木的環境中進行的，其最大的特色也是在這方面，因此，園林樹木學課程教學在整個專業課程教學中占有十分重要的地位①。

1 獨立學院園林樹木學教學現狀

1.1 授課對象

獨立院校在高考招生時為三本的分數線，除去一少部分今后打算繼續深造讀研的學生，多數的學生則是畢業以后直接走上工作崗，位這些學生的思維更活躍，但是基礎知識，比如葉的類型、花的類型、果實的類型等已學過的掌握得不夠扎實，且對課堂上死板生硬的內容興趣不大，相對更喜歡實踐課，渴望能更快獲得更多的實踐技能。

1.2 課程內容

園林樹木學的教學內容繁多，信息量大，涉及到如植物學、生態學等；且因為樹木是活體，一年四季會呈現出不同的狀態、不同的生長環境中的同種樹木也有差異、園林樹木種類繁多，使得分類和識別困難。

另外，獨立學院教學內容和教材的選用等都和母體高校一樣，母體高校的是要培養研究型人才；獨立學院受到辦學條件的限制的部分基礎課程沒有開設，學生掌握的基礎知識薄弱一些，因此照搬這樣的教學內容的安排必定是不合適的。

1.3 教學條件

獨立學院正在發展和建設中，課程所需要的相關設施，比如實驗器材和參考書還不能滿足現有的教學需要，教師隊伍素質參差不齊，流動性強，數量及結構不夠合理，導致有些實驗課或實習課無法開展，即使開課也很難達到預期的效果。

2 園林樹木學教學改革主要內容

2.1 調整教學內容

根據應用型人才培養方案的要求，調整教學內容。與相近課程任課教師做好溝通，避免內容重復；根據季節調整開課內容，在花期或是果期是最佳的識別時間；理論課的教學不可過多地去講解特別細致的特征，這些可以安排到實踐課上讓學生自己去觀察、歸納和總結，把教學內容的重點放在園林樹木的觀賞特性和應用方式上來。

2.2 改革教學方法

教學方法的改革是提高教學質量的必要手段，在教學中采用多樣化的教學方法，并改變過去的那種以教師和書本為中心的教學模式，取而代之的是以學生為教學中心的理念。采用多媒體教學、互動教學、啟發式教學和實地教學等方法，能有效提高教學效果。

2.3 加強實踐教學

建立實踐教學基地，可有效培養高水平師資隊伍，豐富實踐教學內容，開闊視野，鞏固所學知識，鍛煉實踐能力，培養協作精神，提高人才培養質量②。畢竟理論課上的知識在實踐課中有實物可學習，應用起來才能得心應手。加強實踐教學就必須要加強實踐基地的建設，包括校內基地和校外基地。校內實踐基地可結合校園綠化進行，同時可規劃一定面積的樹木園，引種一些其他的園林樹種，增加樹種的多樣性。校外的實踐基地包括各類型的城市公園、廣場綠地、苗圃、植物園和風景名勝區等。還可以聯系校外的企事業單位，加強校企合作，推薦學生利用課余時間加入到相關的工作中來，讓學生更好地了解本專業和明確學習目標，同時在實習中也能發現自己在哪些方面還有知識的缺失，進行有針對性的學習。

應推進實踐課小班教學。目前，實踐課通常是一個老師負責一個班三十幾個人，特別是在室外上課環境比較嘈雜，后面的學生根本聽不清楚也看不清楚老師講的到底是哪一個樹木，即使有問題沒弄明白，等好不容易擠到老師身邊，這個知識點已經講完了。小班教學的好處就是一個老師面對的學生少，能夠很快了解學生在學習的過程中存在哪些問題，有針對性地調整課程節奏，學生的問題能夠很快得到解決，學習積極性也會提高。

2.4 加強師資隊伍的建設

獨立學院中多是年輕教師，可以通過引進經驗豐富的教師或是加強現有教師的培訓工作，比如組織教師教學經驗交流、通過進一步深造等方式來加強師資建設。

3 結語

園林樹木學教學改革的初步嘗試，通過調整教學內容、改革教學方法，加強實踐教學和加強教師隊伍建設等措施，使得該門課程的教學內容和教學方式更加合理，克服了原來在教學中的各種不足，與學校人才培養目標更加一致。

注釋

① 劉龍昌.園林專業植物與植物應用類課程設置的思考.中國林業教育，2010.28（1）：72—74.

② 雷凌華，陽柏蘇，周紅燦，等.地方本科院校園林專業實踐教學基地建設探討.安徽農業科學，2010.38（23）：12866—12868.