初中英語課堂互動教學(xué)之探究

葉紅梅

摘 要：課堂互動教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生進行自我評價與自我完善，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注意力的集中。英語教師要通過創(chuàng)建場景，營造氣氛，點燃互動激情；設(shè)計話題，巧妙提問，把握互動節(jié)奏等方法，培養(yǎng)學(xué)生英語的實際運用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂；互動教學(xué)；作用；應(yīng)用

歷經(jīng)多年教育改革，初中英語作為基礎(chǔ)階段的英語教學(xué)活動已經(jīng)逐漸回歸其“語言交際工具”的本質(zhì)。初中英語教學(xué)的目標已不再是傳統(tǒng)的書本知識的掌握，而是更注重發(fā)展學(xué)生在社會實踐中英語的運用能力，即通過這種語言工具進行交流的能力、獲取信息、分析信息、處理信息的能力，包括使用英語進行思維創(chuàng)新的能力。“課堂互動教學(xué)”是近年來在初中英語教學(xué)中應(yīng)用最多、效果最明顯的一種教學(xué)方法。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中只看結(jié)果不求過程的教學(xué)方式，通過師生互動、學(xué)生之間互動以及學(xué)生與環(huán)境、場景互動的過程，突出體現(xiàn)了學(xué)生在英語過程中的主體地位。“課堂互動教學(xué)”運用生動、活潑，學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，創(chuàng)造出輕松、愉快、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛和交流氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、大膽探究、積極創(chuàng)新的能力，使老師和學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中同時體驗到教與學(xué)的愉悅情感。

近幾年，運用“課堂互動教學(xué)法”在初中英語教學(xué)中進行實踐，有幾點經(jīng)驗和體會在此與大家共勉。

一、“課堂互動教學(xué)”在初中英語教學(xué)中的作用

（1）有助于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。所謂成功的教育，就是能讓學(xué)生完全摒棄對學(xué)習(xí)的厭惡之心，自發(fā)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，而我們所說的學(xué)習(xí)欲望就是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的“興趣”。運用課堂互動教學(xué)方法，注重創(chuàng)建輕松、良好的課堂互動場景，設(shè)計學(xué)生們感興趣的互動話題，鼓勵學(xué)生自行組織和主動參與互動活動，從而提高學(xué)生的主觀能動意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性得到充分調(diào)動，進入最佳的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）有助于學(xué)生進行自我評價與自我完善。通過英語課堂的互動環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在提問與回答的過程中，主動地進行分析和比較，找到自身學(xué)習(xí)上的不足和其他同學(xué)之間的差距，進行自我調(diào)整。課堂互動教學(xué)模式中，老師采用階梯手法進行學(xué)習(xí)任務(wù)的安排與布置，它強調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進行練習(xí)和理解，完成階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力，并通過成績增強成就感和自信心，進行了知識與品質(zhì)的自我完善。

（3）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注意力的集中。英語課堂互動是注重整體組織、交流、討論的一種教學(xué)方法，它是將老師、學(xué)生、教材融合為一體的傳遞多項信息的活動。活動中，由于其形式生動多樣，內(nèi)容豐富有趣，任何一個人都是參與者，隨時都有提問與被提問的可能性。因此，學(xué)生的注意力會格外集中，他們會主動關(guān)注別人的提問與回答，不斷思考和提醒自己所學(xué)的單詞和語法中容易出現(xiàn)的失誤和錯誤，使學(xué)生的思想與行為一直被控制在“學(xué)習(xí)”的這條主線上。

二、“課堂互動教學(xué)”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（1）創(chuàng)建場景，營造氣氛，點燃互動激情。在初中英語教學(xué)中進行課堂互動，實際是師生之間、學(xué)生之間所有信息和情感的交流與溝通。老師首先要把握好情感節(jié)奏，讓學(xué)習(xí)能充分感受到來自于老師積極、熱情、希望合作的情感意向，在這個過程中，氣氛與環(huán)境起著十分重要的作用。例如，每次上課前我都利用課前五分鐘，讓學(xué)生以“Duty Report”形式來互相交流自己身邊發(fā)生的事情，并在某個同學(xué)講述的同時，和其他同學(xué)進行討論，營造出英語學(xué)習(xí)的氣氛，使同學(xué)盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，使用創(chuàng)建場景的方法，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，使英語內(nèi)容變成生動直觀。在講到“robot”這節(jié)課時，我首先播放提前準備好的課件，里面有機器人從發(fā)明、創(chuàng)造到使用的全過程，期間我還插入了《機器人》影片中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生置身于一個模擬想象的空間，再進行對“robot”課文內(nèi)容的講解，同時重點加強了“be able to do sh（能夠干什么）” 的語法運用，同學(xué)們對這節(jié)課印象非常深刻。

（2）設(shè)計話題，巧妙提問，把握互動節(jié)奏。英語學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生掌握其實際運用的能力。進行英語課堂互動教學(xué)，要牢牢抓住初中生的性格特點，他們求知欲強、好奇心重，渴望接受挑戰(zhàn)。因此，在課堂上設(shè)計一個學(xué)生感興趣的話題，不僅能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以使他們快速有效地掌握和運用語言。例如在講日期表達法時，我先設(shè)計了一個趣味話題“猜一猜他有幾歲”。我首先提問：“I have a son， do you know？”同學(xué)們有的點頭“I know”，有的搖頭“I dont know ”。然后我繼續(xù)提問： Do you want to know how old he is？這次同學(xué)們都異口同聲地回答Yes！我拿出兒子的照片讓學(xué)生們看，問他們：Can you guess out how old he is？學(xué)生們非常感興趣，都踴躍回答：“Five years old！”“No four！”我在學(xué)生們的猜測聲中設(shè)計了很多的環(huán)節(jié)，比如是出生于哪一年？哪個月等等，學(xué)生在回答過程中，不止一次地運用了“be born”句型和“in+year＼ month、a rainy morning”介詞短語，對其用法的難點進行了自我突破。

初中英語教學(xué)課堂互動教學(xué)法，旨在積極培養(yǎng)學(xué)生英語的實際運用能力，所以要注重學(xué)生使用語言的得體性。老師在進行課堂互動場景布置上、對教材內(nèi)容的選擇上要注重加強文化意識的滲透與導(dǎo)入，讓學(xué)生充分了解英語產(chǎn)生的歷史背景和文化背景，拓寬學(xué)生視野，更好地對英語進行學(xué)習(xí)、掌握和運用。

新時期下的各個行業(yè)與領(lǐng)域，對各種專業(yè)人才所具有的基礎(chǔ)性英語素質(zhì)都提出了更高的要求。作為培養(yǎng)新時代英語人才的老師，要學(xué)會正確處理學(xué)生語言學(xué)習(xí)和實踐活動的關(guān)系，在初中英語教學(xué)過程中，要注重提高自身人文素養(yǎng)，努力夯實語言功底，為學(xué)生英語語言能力發(fā)展搭建堅實的平臺。

（江蘇省揚州市江都區(qū)真武中學(xué)）