化學課堂創新思維的培養策略

徐勤華

摘 要：具備一定的創新思維和創新能力，是現代化人才所必須具備的素質。學校作為人才培養的基地，創新思維和創新能力的培養也是學校教育教學活動的重要目標。在高中化學教學中，通過改變傳統的教學觀念，改進教學方式，可以為學生創新思維的培養提供有利的條件。教師要結合化學教學中的一些實踐體會，總結化學課堂創新思維培養的策略，培養學生的創新思維和創新能力。

關鍵詞：化學課堂；創新思維；學習興趣；問題情境

創新是人類特有的認知能力和實踐能力，是人類區別于其他動物的重要標志。正是因為這種創新，才推動著人類文明不斷發展進步。對于一個國家和民族而言，是否具有創新能力往往決定著國家和民族發展的成敗。學校作為社會人才培育基地，理應為國家培養出現具有創新思維和創新能力的人才。然而，在我國，由于長期受到應試教育思想的影響，我們所開展的教育教學活動很少關注學生創新思維和創新能力的培養。在如今新課改的契機之下，作為一名高中化學教師，一定要有意識地改變傳統的教育思路，努力結合日常的化學教學工作，培育學生的創新思維，進而形成一定的創新能力。

一、注意學生學習興趣的培養

任何創新思維的形成都依賴于興趣的激發。一旦學生對學習活動產生興趣，自然會積極地投入到探索和研究之中，這樣，長此以往，學生的興趣就會轉變成各種突發奇想，從而使得創新思維得到有效培養。因此，在高中化學教學中，教師要注意通過各種途徑來激發學生對于所學內容的興趣，增加教學活動的趣味性，使得學生能夠樂學。這樣，創新思維的培養也就水到渠成了。例如，我在給學生講到“原電池”這節的內容時，為了引起學生的興趣，就在上課的時候給學生演示了一個利用蘋果發電的趣味小實驗，當學生看到平常吃的蘋果竟然能夠用來發電，頓時興趣大增。這樣，不用教師要求，學生也會主動地開始探究蘋果發電的原因。在探究的過程中，還有很多學生在思考，除了蘋果，是不是還有很多意想不到的東西也可以用來發電呢？就這樣，因為一個有趣的小實驗而引起了學生的學習興趣，而在興趣的激勵之下，學生充滿各種奇思妙想的頭腦也被打開了。這樣，在學習的過程中，創新思維能力自然得到了提升。

二、創設問題情境

問題是思維的源泉，創新思維的形成也來源于對問題的思考。在化學教學中，教師如果能夠培養學生的問題意識，使得學生形成發現問題、思考問題、解決問題的能力，這樣，自然有利于創新思維的培養。為了激發學生的主動思考，教師可以在化學課堂上為學生創設一定的問題情境，讓學生在問題情境的感染下主動地發現問題，進而在思考和探究問題的過程中培養出創新思維。在化學課堂上，有很多創設問題情境的方式和途徑，像是結合生活實例創設問題情境、利用化學實驗創設問題情境、通過已有經驗創設問題情境、利用游戲創設問題情境等等。教師可以依據具體的教學內容選擇最適合學生實際的方式來創設有效的問題情境，激發學生的思考和探索。例如，在學習醋化反應前，我就結合生活中比較常見的實例給學生提了這樣一個問題：“很多人都認為醋能夠解酒，依據是人們認為食醋中的乙酸和酒中的乙醇之間能夠發生醋化反應。那么，你們認為醋真的能解酒嗎？”聽到這個問題以后，由于學生并沒有學過醋化反應，不知道醋化反應需要滿足的條件，因此，大部分學生都是連估帶猜，而沒有確定的答案。而在學習了醋化反應以后，學生了解了醋化反應需要滿足的條件是濃硫酸和加熱，而這兩個條件顯然人體是無法滿足的，這樣，醋能解酒的論斷自然也就不成立了。由于這個例子與學生的生活實際緊密相連，因此，更容易引起學生的思考興趣，從而有效提升了學生的問題意識。這樣，在問題的引導下，學生各方面的思維能力也就獲得了一定提升，其中也包括創新思維。

三、重視思維訓練活動

從某種意義上說，創新思維是各種思維能力的一種集中體現，因此，教師要想培養學生的創新思維，就要注意對學生進行各種思維的訓練，如深度思維訓練、類比思維訓練、發散思維訓練等。例如，我在給學生講到“鈉的性質”時，就給學生提出了這樣一個問題：將鈉放入硫酸銅溶液中會發生什么現象？這個問題顯然是一個綜合性很強的問題，學生要想得出答案，必須在分析問題的過程中不斷地提出一個個子問題，在子問題的推動下使得思維活動一步步地深化，這就是深度思維訓練。通過深度思維的訓練，使得學生的思維活動不再停留在表面階段，而能夠更加深入地探究問題的本質，發現更多新的問題，從而有利于在探究新問題的過程中形成創新思維。又比如，在講到元素周期律同主族元素性質遞變的規律時，就可以通過類比思維，來發現同族元素性質中的相同點和不同點，從而可以加深學生對于元素周期律的理解。由此可見，在這種類比思維中，可以發現很多同類事物中無法發現的新的現象、新的規律，從而使得創新思維也就在不斷地類比中誕生了。

創新思維的培養得益于輕松的學習氛圍和活躍的思維能力。教師要想在化學教學中培養學生的創新思維，就要注意為學生營造一個輕松的有利于學生思考和探究的學習氛圍，讓學生真正地成為學習的主人，這樣，在主動的學習中才能逐漸培養出創新思維和創新能力。作為一名高中化學教師，我們要緊緊抓住高中階段這些學生創新思維培養的黃金階段，突破傳統的教學理念和教學手段，在化學教學中有意識地培養學生的創新思維，為學生將來成長為創新型的人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（啟東市東南中學）