散文教學活動的有效性策略探析

黃金秀

散文作為一種文學體裁，具有語言凝練、生動、優美，想象境界豐富，修辭手法多樣等特點，能夠給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，能提高幼兒的語言表達能力、想象力、創造力等。下面，我就以散文《春雨的色彩》為例，談談在散文教學有效性方面的一些具體做法和體會。春天是一個美好的季節，萬物復蘇，到處充滿了勃勃生機。而《春雨的色彩》正是一篇語言優美、充滿詩情畫意的散文，它以小鳥們的爭論和春雨的對話，在我們面前展現了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到了春雨的寶貴、神奇以及春雨給大地帶來的變化，激發了孩子們熱愛大自然的情感。在本次活動中，我運用了以下的教學策略。

一、結合生活經驗啟發提問，激發興趣

教師的提問不僅要源自于幼兒當前關注的感興趣的內容，也要符合幼兒年齡特點和認知水平；不僅要圍繞活動的內容，更要貼近幼兒的生活經驗和實際水平。在上這節課的前幾天，剛好下了一場小雨，為了使幼兒獲得直接經驗和情感體驗，我便帶領他們在春雨中奔跑玩耍，讓他們用手去觸摸、用鼻子去聞一聞、用眼睛去看一看絲絲細雨飄然而下的樣子，讓他們體會到春雨落到小臉上、身上時清涼愜意的感覺。在接下來的教學活動中，我設計了這樣的提問：春天到了，你們發現了什么？春雨是什么樣的？有一群小鳥在爭論一個問題：春雨是什么顏色的？你們來說一說，春雨是什么顏色的呢？因為有了前期經驗的鋪墊，這些問題一下子激發了幼兒的參與興趣，他們爭著回答自己的發現。建立在幼兒原有知識經驗之上的提問，既激發了幼兒的學習欲望，又積極促進舊知向新知的遷移，從而有效過渡到了下一個環節中。

二、改變傳統教學模式，拓展思維

傳統的散文教學通常是教師朗誦、幼兒聽，教師讀一句，幼兒學一句，教師較多運用“機械式地死記硬背”的方式教學，即使是借用實物、直觀教具輔助，也多是停留在表面形式上的練習，強調的多是知識的傳授，這樣既浪費了教具的價值，又限制了幼兒活潑的思維。我根據教材的特點和大班幼兒的發展水平，改變了這種傳統的教學模式，采用先分段理解散文內容、后整體欣賞的教學策略。在分段欣賞的過程中，我結合散文內容設計了直觀形象的課件，形象生動地描述了小鳥們的爭論和春雨說的話，創造出了優美的情境。同時向幼兒提問：麻雀是怎么說的？為什么它說春雨是紅色的？春雨是怎樣灑、滴到桃樹和杏樹上的？……這樣，引導幼兒從欣賞到理解，從感受到表達，環環緊扣，逐步深入，能使幼兒感受春雨給大地帶來的變化，感受散文的意境。在這種輕松愉快的氛圍中，既幫助幼兒學習理解了散文內容，又拓展了幼兒的思維。

三、運用恰當的方法理解詞語，化難為易

《春雨的色彩》這篇散文語言優美、生動形象，如萬紫千紅、淋、落、灑、滴等。為了使幼兒理解“萬紫千紅”的含義，我先鼓勵孩子們根據已有經驗自己來解答，可是效果并不理想。此時，教師如果僅僅將“萬紫千紅”一詞向幼兒簡單地解釋為“百花齊放，色彩艷麗”，那么，幼兒根本無法從教師的這一解釋去感受“萬紫千紅”所具有的真正意義。當幼兒回答不上來時，我適時地利用多媒體播放出各種顏色的花兒競相開放的畫面，通過這種積極的暗示，馬上有孩子回答道：“萬紫千紅”就是許許許多多的花兒都開了，它們有紅的、黃的、藍的、白的、紫的……就這樣，他們很快理解了詞語的意義。為了讓孩子們更好地理解“落、灑、淋、滴”等字，感受散文中的語言美，我讓他們相互商量用動作來加深理解，并感受春雨落下來時不同的姿態。只有正確理解散文的內容，才能更好地領略散文的內涵。

四、配樂朗誦與課件相結合，加深對散文的理解

《春雨的色彩》這篇散文描述出綿綿的春雨、歡快的群鳥、萬紫千紅的美麗畫卷，但憑幼兒的想象力或借一幅靜態的畫面難以達到應有的效果，因為幼兒的思維是形象性思維，只有直觀具體的情境更能吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中。因此，在活動中我根據散文內容精心制作了課件，配上輕柔舒緩的鋼琴音樂背景，童話般的小屋在沙沙的小雨中靜默著，屋檐下人性化的小鳥唧唧喳喳地互相辯論著，伴隨著甜美的角色語言，顯示出了翠綠的草地、嫩綠的柳枝，粉紅的桃花、淡紅的杏花，金黃的油菜花、鵝黃的蒲公英……在這詩情畫意的教學情境中，幼兒的注意力被深深地吸引了，幼兒的興趣也被調動起來了，他們不自覺地跟著錄音一起輕輕地朗誦了起來。情景交融、有聲有色的活動讓幼兒充分感受到了散文詩的意境和文學作品的語言美、情境美，極大地啟發了他們的想象力、創造力。

五、引導創編，激發想象

在幼兒欣賞、理解、熟悉作品內容的基礎上，教師可以參照散文作品的框架結構，利用遷移性的方法，調動幼兒個人的經驗進行擴展想象，依照散文的結構進行簡單的遷移，創編出自己的句子，拓展原作品的意境。如在散文《春雨的色彩》最后一段中，為了讓幼兒進一步理解散文的內涵，為以后仿編散文作鋪墊，引導幼兒展開想象，我圍繞散文內容精心設計了以下提問：春雨就像是一個調皮的小孩，落到哪里，哪里就變了顏色。那除了小鳥們說的這些顏色，春雨還會是什么顏色？還會落到哪里？灑到哪里？淋到哪里呢？這些問題都有所指向，層層深入，并且能激發幼兒充分地想象，培養幼兒積極的思維能力。

總之，散文能給幼兒以美的享受和思想感情的陶冶，激發幼兒對文學作品的興趣和求知欲，提高幼兒的語言表達能力、想象力、創造力等。在散文教學中，教師要運用靈活多樣的方法，充分調動幼兒的多種感官，幫助幼兒理解散文內容，感受散文美好的意境，發揮他們的想象，充分體現他們自己的價值，從而使他們獲得真正的滿足。

（溧陽市實驗幼兒園）