他從此不在口吃

鄧公明

高一新生開(kāi)學(xué)后的第一節(jié)課上，我請(qǐng)學(xué)生逐一走上講臺(tái)作自我介紹。學(xué)生們開(kāi)始都有點(diǎn)害羞，經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)，大家按照座次順序紛紛上臺(tái)展示自己。但是，當(dāng)輪到王明明時(shí)，他卻在座位上一動(dòng)不動(dòng)，頭也埋得很低。

這時(shí)候，班上的學(xué)生開(kāi)始起哄了，有幾個(gè)人高呼：“上去!上去!”我趕忙制止，并快步走到王明明的座位前，提醒道：“王明明同學(xué)，該你上去作自我介紹啦!”，他還是默不做聲。我關(guān)切地問(wèn)，“你能告訴老師你不愿意上臺(tái)去的理由嗎？”他抬起頭看了我一眼，滿(mǎn)臉通紅，然后結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，我身體……有點(diǎn)不舒服。我以后……再作自我介紹吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后向壘班學(xué)生說(shuō)：“王明明同學(xué)今天有點(diǎn)不舒服，以后他再給大家作自我介紹。請(qǐng)大家理解。”

下課之后，我把王明明叫到辦公室。他臉上寫(xiě)著莫名的恐懼，低著頭。我請(qǐng)他坐下，溫和地說(shuō)：“你身體現(xiàn)在好點(diǎn)沒(méi)有呢?如果還是不舒服的話(huà)，可以去學(xué)校的醫(yī)務(wù)室看一下?！蓖趺髅鲹u搖頭，臉變得通紅通紅。我以為他是太過(guò)害羞。沒(méi)想到，他停頓了一會(huì)兒，說(shuō)：“鄧?yán)蠋煟疑眢w沒(méi)什么問(wèn)題。只是我也不知道為什么，每次在很多人面前說(shuō)話(huà)時(shí)我都會(huì)緊張，說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴，所以我不敢上講臺(tái)去作自我介紹，我怕在同學(xué)們面前丟臉……”

原來(lái)如此!我得馬上想辦法幫助他。其實(shí)。當(dāng)眾說(shuō)話(huà)結(jié)巴，就是一個(gè)人在很多人面前說(shuō)話(huà)時(shí)所表現(xiàn)出的話(huà)語(yǔ)不流暢、語(yǔ)句不連續(xù)、語(yǔ)音重復(fù)甚至卡殼的一種現(xiàn)象。如果排除生理因素，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是心理因素，如自卑懦弱、自我封閉、抑郁羞怯、優(yōu)柔寡斷、焦躁、悲觀(guān)消極、多次交際受挫等。

針對(duì)他的情況。我從以下三點(diǎn)積極采取了措施。

首先，我讓他學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。因?yàn)橐粋€(gè)人只有自信了，才能在很多人面前說(shuō)話(huà)時(shí)有足夠的底氣，進(jìn)而流暢地表達(dá)自己的意思。

其次，我讓他采用循序漸進(jìn)的方法逐步提高自己的口頭表達(dá)能力。第一步，先和自己的同桌多交談，搞好人際關(guān)系，鍛煉自己的口才；第二步，和寢室的同學(xué)多聊天，盡快和室友建立良好的人際關(guān)系：第三步。多參加集體活動(dòng)和討論，將自己逐步融入到集體中去。在他的口頭表達(dá)能力有了提高之后。為了增加他的膽識(shí)，我要求他主動(dòng)找班上的每一位科任老師進(jìn)行三次口頭交流。

在此期間，我給他講了一些說(shuō)話(huà)的技巧。比如說(shuō)話(huà)前要做好準(zhǔn)備，因?yàn)橹挥袑?duì)自己要講的內(nèi)容胸有成竹時(shí)，才可以比較自如地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，不至于結(jié)結(jié)巴巴。在自己感覺(jué)很緊張的時(shí)候?？梢圆捎蒙詈粑ǚ潘勺约?，在說(shuō)話(huà)時(shí)正視對(duì)方，看著聽(tīng)眾，表明你尊重對(duì)方。

所有這些建議，王明明都接受了，并努力做到了。雖然在這個(gè)過(guò)程中，他也遭遇了不少的困難。有過(guò)動(dòng)搖。甚至有過(guò)放棄的念頭，但是，在我的不斷鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，他終于克服了一切困難，并且在開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，在全班同學(xué)面前作了一個(gè)十分精彩的自我介紹，贏得了同學(xué)們持續(xù)的熱烈掌聲。

那一刻，我看見(jiàn)他的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅，他對(duì)我報(bào)以無(wú)限感激的一笑。那一刻，我也欣喜若狂。因?yàn)槲铱吹剿樌叱隽丝诔缘年幱??？梢钥鞓?lè)地融入到班集體中，健康地成長(zhǎng)了。