中國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展的一些思考

朱志紅 楊大麗

摘 要 中國高等職業(yè)教育通過近幾年的發(fā)展，逐步建立了在人才培養(yǎng)體系中的地位，形成了一定的規(guī)模，但隨著生源競爭加劇，企業(yè)轉(zhuǎn)型、技術(shù)改造和產(chǎn)品升級對人才培養(yǎng)提出了新的要求。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 辦學(xué)模式 機(jī)遇與挑戰(zhàn)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Some Ideas on the Status and Development of Higher

Vocational Education in China

ZHU Zhihong, YANG Dali

(Wuhan Railway Vocational College of Technology, Wuhan, Hubei 430205)

Abstract Through years of development of China's Higher Vocational Education, gradually established the position in the personnel training system to form a certain scale, but the come from of the students is increased competition, business transformation, technological innovation and product upgrade have new requirements of the personnel training.

Key words Higher Vocational Education; school system; opportunities and challenges

1 中國高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

達(dá)爾文生物進(jìn)化論中提出人類社會的人員構(gòu)成必定是“金字塔”模式。在社會構(gòu)成中只可能是少數(shù)人通過科學(xué)研究手段去進(jìn)行探索和發(fā)明新的事物，更多社會群體的主要任務(wù)是通過學(xué)習(xí)前人和他人的成就，進(jìn)行具體的生產(chǎn)生活，以滿足人們?nèi)粘Ｉ钚枰８叩冉逃龔木⒒逃酱蟊娀逃霓D(zhuǎn)變成為社會發(fā)展的一種必然。

目前，我國普通高等教育的招生規(guī)模近600萬，能進(jìn)入傳統(tǒng)白領(lǐng)崗位的有130萬，占到20%，每年有300多萬畢業(yè)生必須走出傳統(tǒng)白領(lǐng)崗位的就業(yè)之路，從事一線的操作、管理、服務(wù)崗位。高等職業(yè)教育必須定位于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才才有出路，教學(xué)的根本任務(wù)在于提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力、就業(yè)能力。這就要求我們必須著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)合作，工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，注重行業(yè)、企業(yè)在整個教學(xué)組織和實施過程中的參與性，充分調(diào)動社會各種教學(xué)資源，以期實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的零距離對接。這就要求我們無論從辦學(xué)理念、機(jī)制體制，還是具體的教學(xué)實施過程、教學(xué)評價等方面都要進(jìn)行大的轉(zhuǎn)變。

高職教育必須適時順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)變革的要求，明確學(xué)校的社會角色的定位，以鮮明的辦學(xué)特色和明確的培養(yǎng)目標(biāo)、到位的社會服務(wù)，去贏得社會的支持。高等院校要成為培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)和服務(wù)管理第一線需要的高技能人才的教學(xué)管理平臺，加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的體制機(jī)制建設(shè)。高等職業(yè)教育的發(fā)展沒有現(xiàn)成的模式，雖然國外一些國家在職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展較為成熟，但不經(jīng)過吸收消化后的創(chuàng)新，照搬照套注定是不適合中國國情，注定要失敗的教學(xué)改革。改革一定要結(jié)合各自學(xué)院所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和自身的特點，努力挖掘辦學(xué)特色，找準(zhǔn)各自專業(yè)定位，在工學(xué)結(jié)合的具體實施方法上進(jìn)行積極探索。

高職院校要擴(kuò)寬生源和就業(yè)渠道，推進(jìn)辦學(xué)模式的多元化建設(shè)，使高職教育在發(fā)展中更具生命力，同時更好的完成為社會培養(yǎng)人的責(zé)任。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，有針對性的培養(yǎng)高技能緊缺型人才。要根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格、構(gòu)建課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)課和實踐課的建設(shè)和融通。要實施教學(xué)方法和手段上的改革與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)、學(xué)中做，將項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的方式應(yīng)用于教學(xué)整個過程。要將教學(xué)內(nèi)部評價和社會評價相結(jié)合，形成保障高等職業(yè)教育的質(zhì)量的機(jī)制。

要將“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式落到實處，積極推行定單培養(yǎng)、項目驅(qū)動、校企融合、工學(xué)交替等多種辦學(xué)方法，在高職教育的體制改革上進(jìn)行摸索和創(chuàng)新，提高行業(yè)、企業(yè)參加高等職業(yè)教育的主動性、積極性，力求高等職業(yè)教育的規(guī)模化、連鎖化、品牌化、集團(tuán)化、國際化。

2 中國高等職業(yè)教育取得的成功經(jīng)驗

2.1 國家高職示范院校建設(shè)成果豐碩

經(jīng)過3年的示范建設(shè)，高職院校確立了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級需求和適應(yīng)國家對高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的要求；在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革上進(jìn)行了積極有效的探索和創(chuàng)新；國家示范性高職院校無論是辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)模式，還是學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量都取得了顯著進(jìn)步，初步確立了一條符合我國國情、適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展需要的高職院校建設(shè)發(fā)展之路。

目前，全國高等職業(yè)院校達(dá)1200余所，在規(guī)模上確立了高等教育的半壁江山，然而如何提升高等職業(yè)教育對學(xué)生、家長和社會的吸引力依然是教育界和全社會的共同命題。經(jīng)過示范院等項目建設(shè)，確立了“校企工作，工學(xué)結(jié)合”的改革方向，與企業(yè)開展深度合作，基于工作過程開發(fā)課程體系，積極推廣“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”、“工學(xué)交替”等教學(xué)模式，將課堂建到生產(chǎn)車間、田間地頭、社會服務(wù)場所，聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，教學(xué)過程中融“教、學(xué)、做一體”，強(qiáng)化了職業(yè)道德教育，突出了職業(yè)能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生一次就業(yè)率，帶動了全國高等職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的提升。專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合，堅持服務(wù)宗旨，強(qiáng)化社會責(zé)任成為當(dāng)?shù)丶寄苋瞬排囵B(yǎng)、新技術(shù)推廣和先進(jìn)文化傳播的重要基地，提高了服務(wù)地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。開展對口支援，示范建設(shè)院校跨省招生比例達(dá)30%，面向西部招生比例達(dá)10%，培訓(xùn)師資1.3萬人次，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生10余萬人次，推動了優(yōu)質(zhì)高職教育資源跨區(qū)域共享，為全國高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

2.2 專業(yè)改革應(yīng)將綜合素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)并舉

在專業(yè)改革過程中，如何摸清產(chǎn)業(yè)對人才的需求，真正從社會的角度找準(zhǔn)專業(yè)方向，是擺在職教工作者面前的難題。同時又必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問題能力、團(tuán)隊合作能力、溝通能力和職業(yè)道德等素質(zhì)的培養(yǎng)。

一個人才的培養(yǎng)至少需要三年，但企業(yè)的需求往往是脈沖式的，它今天提出的要求很可能希望你下個星期就能滿足。而且這種需求往往可能受到很多不確定因素的影響，這種變化的信息也迅速的傳遞到了學(xué)校，如何既適應(yīng)這種變的需要，又要符合教學(xué)正常的運(yùn)行管理，是擺在當(dāng)前亟待解決的難題。因此專業(yè)改革應(yīng)該從整個產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度，從世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展格局去考量，既注重當(dāng)前市場需求，更需要分析總結(jié)社會、行業(yè)、教育發(fā)展的規(guī)律，來明確具體專業(yè)改革方向。

3 機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

高職示范建設(shè)雖取得了一系列令人矚目的成就，但同時也存在發(fā)展戰(zhàn)略明確，但政策支持尚有缺位；規(guī)模擴(kuò)張迅猛，但內(nèi)涵發(fā)展尚不平衡；辦學(xué)理念確立，但面上運(yùn)作難度不小；學(xué)校個案突出，但社會認(rèn)可度有待提高等特征。同時，高職教育的成果不應(yīng)僅體現(xiàn)在辦學(xué)規(guī)模、硬件設(shè)施、教師的學(xué)歷上，而應(yīng)該由畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力和技能水平來判定。質(zhì)量與內(nèi)涵建設(shè)是高職院校可持續(xù)發(fā)展的生命線，我們要一邊抓教學(xué)改革，一邊抓體制建設(shè)，建立有效的人才培養(yǎng)和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。這就要求我們要狠抓專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)管理制度建設(shè)、教師隊伍建設(shè)，建立相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)出與高職教學(xué)相適應(yīng)的教材，努力提高辦學(xué)條件，加強(qiáng)校企合作，以保障人才培養(yǎng)方案順利落到實處。

在機(jī)制體制建設(shè)方面，外部問題主要依靠政府來解決，內(nèi)部要解決好如何統(tǒng)一認(rèn)識，服從大局，服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立完備的有助于員工主動學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新的管理機(jī)制。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極建立與行業(yè)企業(yè)互惠互利的長期合作機(jī)制。注重教學(xué)實施的過程管理和監(jiān)控，特別是在學(xué)生的實驗實習(xí)教學(xué)上，要能真正實現(xiàn)學(xué)生技能的培養(yǎng)與提高，不能將學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，把握實習(xí)實訓(xùn)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生，不能流于形式或者走過場，可以考慮適當(dāng)給予企業(yè)一定的培訓(xùn)費(fèi)用。

在師資隊伍建設(shè)上，要將“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍建設(shè)擺在第一位，專業(yè)教師的知識需要不斷更新，因此，一方面，要積極推進(jìn)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，與企業(yè)聯(lián)合，建立的長效培訓(xùn)機(jī)制，提高新進(jìn)教師的門檻；另一方面，從社會和企業(yè)廣泛聘用教師，建立外聘教師資源庫，注重外聘教師的職業(yè)道德培養(yǎng)。同時加強(qiáng)兄弟院校教學(xué)資源的共享，積極推進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

努力加強(qiáng)信息化平臺建設(shè)，以精品課程建設(shè)、教學(xué)成果共享等為抓手，集中優(yōu)勢的教學(xué)資源，有側(cè)重點的發(fā)展，形成既有行業(yè)背景，又有辦學(xué)特色的專業(yè)群，以提高學(xué)院的競爭力。重視課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，規(guī)范教學(xué)實施的全過程，教學(xué)的評價要吸收社會專家和學(xué)生參入，逐步將學(xué)校融入社會經(jīng)濟(jì)體系和人才培養(yǎng)競爭體系，提升學(xué)校的社會服務(wù)能力和水平。