關于新時期高校大學生培養的幾點思考

丁雷 向道平 杜杰

摘 要 隨著高校教育日益發展，新時期的高校學生面對的誘惑日益增加，因此，作為學生成長、成才的沃土——高校，不應該固步自封，應該不斷完善教育制度，從學生切身需要出發，為學生提供更好的管理環境。本文對目前高校教育教學政策進行了思考，以期通過高校教改的適度調整，為學生成才提供更加廣闊的空間。

關鍵詞 精神文明 人才培養 教育改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Thinking on the Cultivation of College Students in New Period

DING Lei, XIANG Daoping, DU Jie

(College of Materials and Chemical Engineering, Hai'nan University, Haikou, Hai'nan 570228)

Abstract With the increasing development of higher education, college students face the increasing temptation in new period, therefore, as students' taught fertile soil --- universities, should not rest on its laurels and should continue to improve the education system, starting from the students' immediate needs for theprovide students with a better regulatory environment. University education and teaching policy thinking, by a moderate change of university education reform in order to provide broader space for students.

Key words spiritual civilization; personnel training; education reform

高校是人才培養的搖籃，是汲取知識的殿堂。朱熹說“民之俊秀，皆入大學”。新時期高校對人才的培養并不是一帆風順的。高校教學的目的是培養出身心健康、具有扎實專業基礎知識、能在社會立足的學生。大學是一個自由的地方，是青年學習成才的沃土，但很多高校學生卻在大學里迷失了方向，違背了高校教育的初衷。目前高校大學生普遍呈現如下一些現象：對知識追求欲不高、校園里精神文明匱乏、思想不切實際、集體觀念淡漠、沉迷于網絡游戲、眼高手低、對自身的職業生涯缺乏規劃……因此，如何將大學生引入正確的成才軌道成為高校教育工作者必須面對的一個問題。①②③本文作者在高校承擔班主任的教育工作，對于高校的教育工作有著切身的體會。作為“傳道授業解惑”的教師，有義務為新時期的高校教育改革工作作出自己的貢獻。為解決諸上大學生普遍存在的現象，除了學生自身發揮主觀能動性，嚴格要求自己，努力培養各方面的能力外，作為高校有著不可忽視的重要作用。高校是“沃土”、是“搖籃”，大學生如何在“高校”這個大的環境下成長、成才？如何提高“高校”整體教育環境的質量？高校如何更好的培養新世紀的人才？這些成為高校教育改革亟待解決的重點。本文從高校角度出發，對目前大學生的培養方式進行了思考，通過剖析目前的教育現狀，側重從以下六個方面展開高校的教改工作。

1 強化班主任作用，建立完善的班主任考核機制

目前高校基建工作中，各個院系均配備有輔導員和班主任，且輔導員是學生管理工作的主要責任人，班主任起著輔助性作用。一般學院中每個年級由1~2個輔導員統一進行管理，一般每位輔導員管理300~400人，由于輔導員的精力有限，只能從宏觀總體上把握學生工作，缺乏對學生有的放矢的個性化教育及培養。班主任是直接面對學生的一線老師，每個班級30~40人配有一個班主任，學校對學生的細化管理通過班主任工作體現出來。筆者認為在現階段高校基層教育中，應該實行“雙管齊下、有的放矢”的管理辦法，強化班主任在基層教育中的作用。目前班主任由專業老師擔任，但專業老師同時還承擔著一定的教學科研工作量，在其完成必須達到的教學科研工作量后才會將余下精力去做好學生工作，有時往往是心有余而力不足。如何充分調動班主任工作積極性，使班主任有更多時間和精力把學生工作做好成為大學生培養質量高低的關鍵。目前高校對教師的考核以完成多少學時的教學和科研工作量為標準，教學科研算工作量，但班主任對學生培養這一環節并沒有納入工作量的范疇，并且高校對班主任工作好壞沒有形成明確統一的評判標準。如果能將學生培養工作以一定的工作量補貼給班主任，將會極大程度調動班主任的工作積極性，使其能有更多的時間和精力去做好學生工作。

2 加大學生黨員培養比例，培養大學生樹立正確的人生信仰

高校并不是封閉、孤立的校園，如今大學生不出門盡知天下事，不同信仰者在校園里隨處可見。如何將大學生引入正確的信仰軌道值得我們深思。大一新生剛邁入大學校園時，對一切充滿了激情，有著強烈的積極進取心，他們渴望在大學校園里面取得成功，渴望能夠被認可，渴望實現自身的人生價值，此時有相當高比例的學生希望加入中國共產黨。目前各高校均設有學生黨校對預備黨員進行培訓，但黨校培訓名額有限，使得班級需要開班會投票選出有限的幾名學生去參加培訓，很多渴望入黨的同學并沒有機會進入黨校學習，錯過了吸納其入黨的最佳時機。高校應加大學生黨員的培養力度，延長學生黨員的培養時間，提高學生黨員的培養質量。

3 嚴格課堂考勤制度，改變現有課程考核方式

高校以課堂傳授知識為主，通過一學期的學習，使學生牢固掌握一門知識的來龍去脈，同時在一起學習，通過學生之間的相互探討加深學生對知識的理解，同時也能加固學生之間的友誼，這是課堂教學的目的。但是在高校課堂上，總會有一些學生無緣無故不來上課，而且曠課學生比例年級越高越明顯。大學是一個高度自由的地方，如果老師在課堂上放松管理，自制力差的學生就會偏離正確的軌道越走越遠。這些曠課學生往往很有個性，很有自己的想法，運用有效的方式正確引導，其成才的可能性將會很大。高校應嚴格課堂考勤制度，對曠課學生及早發現，及時處理，絕不留情，把學生強制留在課堂學習。

4 改變獎學金評選標準，營造競爭性學習氛圍

高校設立了各種各樣的獎學金用來獎勵學生。目前獎學金評選標準以班級學習總成績排名高低來確定獲獎者。通常，獎學金獲得者往往是固定幾個學習均衡、總成績靠前的學生。獎學金的設立雖然起到了鼓勵學生努力學習的目的，但從激勵全體學生的角度來看其效果有限，有些學生雖然某一單科成績很好，但總成績排名很靠后，使其大學四年始終不能獲得獎學金，獎學金對其激勵作用基本為零。如何才能更好的激勵全體學生去學習并充分重視單科成績突出的學生，成為擺在教育工作者面前的一個難題。在大學中引入競爭性環境將會有利于大學生成才，通過對獎學金評選標準做一微小改變將解決這一難題。具體來看，將各種各樣的獎學金整合為一個，并將其評選時間由原來的一學年一次改為一學期一次，同時將獎學金金額由大化小，由獎勵總成績高的學生改為獎勵單科學習成績好的學生。這樣對獎學金進行改革將極大調動全體學生的學習動力，大大提高獎學金的受眾面，只要你肯努力，你就有可能獲得獎學金，這種獎學金的設立標準充分考慮到以人為本的思想，培養有專長、在某方面突出的學生，在原來均衡式的培養方式基礎上考慮到了專長的培養。在學生中引入學習競爭意識，使學生在攀比中學習、競爭，發揮其主觀能動性，給每個學生都以成功的希望，這樣使得原本某些總成績差而單科成績突出的學生也有機會獲得獎學金，激勵學生更加努力的學習，盡可能將全部學科都吃透考出優異的成績，如果有個別拖后腿的學科也不用全部放棄，還可以在自己專長的領域能取得突出的成績，以此獲得獎學金的激勵。大學生起點相同，只因教育方式方法不同而一分為二，在大學中引入競爭意識將使學生合二為一。

5 改革學生評教系統，制定明確的大學生課外培養計劃

學生管理分為課上管理和課外管理。目前高校對大學生管理側重于課上管理，上課以外的事情關注的不夠多，對學生的業余生活高校沒有過多干涉，但從目前管理效果來看，高校對大學生管理過于寬松，管理過輕。一些高年級學生業余時間太多，如果不能合理引導，其將庸庸碌碌地在網絡游戲和戀愛間沉淪，辜負其青春美好年華。因此高校有必要加強對學生的管理使其把更多的精力放在學習和提高自身綜合能力上。從課上管理來看，目前高校普遍引入了學生評教系統，由學生對老師打分。這一系統的引入本意是想督促老師盡責認真上課，但實際取得的效果并不明顯。因此，有必要對學生評教系統進行改革，找出更有利于老師授課和提高課堂教學質量的方法。從課外管理來看，高校目前并沒有形成完備、系統的培養計劃，學生過于自由。嚴格大學生課外管理，提高大學生整體綜合素質，讓大學生不至于走出校園后對大學無所留戀，失去高校培養大學生的本意。

6 提前畢業設計時間，培養大學生獨立科研能力

大學生經過高校四年培養，在大四最后一個學期開始進行畢業設計及答辯，完成大學培養的最后一個環節。畢業設計時間通常從2月底至6月初，3個多月的時間，看似時間很長，但其實對于大學生科研能力的培養時間還很有限。大四下學期，大學生面對找工作的壓力，能實際投入科研的時間很短。三個多月的時間要清楚畢業設計做什么，為什么要做、國內外研究進展、設計實驗、完成實驗、實驗結果分析、寫畢業論文、答辯等必修環節時間還遠遠不夠。很多大學生只是老師讓做什么就做什么，缺少自己對實驗的深刻理解，這樣很難做出高水平的畢業論文，達不到培養其科研能力的目的。為提高高校畢業生畢業論文的整體水平，筆者認為應將畢業設計時間提前至大四上學期開始進行，用整個大四一學年時間來完成一個畢業設計，這樣將會明顯提高畢業設計的整體質量。雖然大四上學期有一些課程要完成，但此時可以讓大學生接觸導師、并對自己所要做的畢業設計題目有個初步的了解。盡早接觸畢業設計課題，將能更好地做出高質量的畢業論文，這對其獨立科研能力的培養將十分有益。

教育是關乎一個國家和民族生存發展的大事。“十年樹木、百年樹人”，高校教育承擔著育人的歷史使命。作為高校教育者應從學生角度出發，秉持“一切為了學生、為了一切學生”的理念，為學生教育工作做出不朽的貢獻。高校是大學生學習、生活的地方，也是大學生成才的地方。高校對大學生培養的現狀雖然暫時無法改變，但它在朝好的方向發展，這需要時間來完善。

注釋

① 姜華.高度重視大學生成才的心理環境[J].教育探索,2011.8:124-125.

② 曾敏.高校如何培養創新人才[J].科教導刊(上旬刊),2011.5:38-39.

③ 尹萬東.從“人”到“才”談大學生成才[J].人才開發,2011.1:55-59.